曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。刚开始，居民们有些疑虑，毕竟大家之前因为利益纷争，彼此间存在不少隔阂。但在曲茵的耐心劝说和解释下，大家开始认真考虑这个方案。
有一对邻居，老张和老李，他们以前经常因为争抢游客而闹得不愉快。老张擅长制作特色手工艺品，老李则对溶洞的历史文化讲解得头头是道。曲茵分别找到他们，对老张说：“张大哥，您的手工艺品精美独特，如果能和李大哥的讲解结合起来，肯定能给游客带来更丰富的体验，吸引更多的游客。”又对老李说：“李大哥，您的讲解加上张大哥的手工艺品，就像给咱们溶洞之旅添上了双翅膀。大家合作，共同把蛋糕做大，分到的自然不会少。”
老张和老李听了曲茵的话，都觉得很有道理。在一次小镇居民的集会上，老张主动走到老李面前，有些不好意思地说：“老李啊，以前是我太计较了。曲茵老师说得对，咱们合作肯定比单干强。”老李也笑着回应：“老张，我也有不对的地方。咱们就按孩子们说的，成立合作社吧。”周围的居民看到他们俩和解，都纷纷鼓掌表示赞同。
曲茵看到居民们的态度转变，便趁热打铁，在溶洞小镇的中心广场组织了一场溶洞文化节。广场四周是古旧的石屋，石屋的墙壁在岁月的侵蚀下略显斑驳，屋顶的瓦片有着淡淡的青苔痕迹。广场上搭建了临时的舞台，周围摆满了售卖当地特色美食和手工艺品的摊位。
曲茵提前让孩子们帮忙宣传，邀请了周边地区的游客。文化节当天，溶洞小镇热闹非凡。老张和老李合作的项目大受欢迎，游客们对手工艺品赞不绝口，同时也被老李生动的讲解深深吸引。其他居民也在各自的岗位上忙碌着，整个小镇充满了生机与活力。
随着溶洞小镇旅游业的逐渐复苏和居民关系的和谐发展，曲茵又收到了来自一个沙漠绿洲中的贸易小镇的求救信。这个贸易小镇位于沙漠绿洲之中，四周是一望无际的黄沙，沙丘在风的吹拂下不断变换着形状。绿洲里有几处清泉，清泉周围生长着茂密的椰枣树，椰枣树上挂满了沉甸甸的椰枣。小镇的建筑有着独特的风格，融合了沙漠地区的特色，墙壁厚实，窗户狭小，以抵御风沙的侵袭。
然而，战争使沙漠绿洲中的贸易小镇的贸易活动几乎停滞。许多商路被阻断，货物运输困难。小镇的学校由于缺乏商业文化教育资源，孩子们对贸易的概念和重要性认识不足。而且，小镇居民之间因为有限的贸易资源和商路的争夺，关系变得紧张起来。
曲茵来到贸易小镇后，走进学校。教室里没有任何关于商业文化的教材和教具，孩子们对外面的商业世界充满了迷茫。
曲茵决定先为孩子们提供商业文化教育资源。她联系了一些商业研究机构和企业，募集了一批关于商业文化的书籍、商业案例分析资料、模拟货币和商品模型等。她在学校里设立了一个商业文化教室，里面摆放着各种商品的模型，墙上挂着世界着名商路和贸易城市的地图。
曲茵在学校里开设了商业文化课程。她带着孩子们来到小镇的集市，此时的集市有些冷清，只有寥寥几个摊位。曲茵指着一个空摊位对孩子们说：“孩子们，这里曾经是一个繁荣的交易场所，来自各地的商人都会在这里交换货物。”
她请来了一位老商人，给孩子们讲述贸易的故事。老商人坐在一棵椰枣树下，回忆着过去的辉煌，说：“以前啊，这个小镇是沙漠中的明珠，商人们带着香料、丝绸、宝石等货物，在这里进行交易。那时候，每天都能听到不同的语言，看到不同的面孔。”
曲茵开始教孩子们如何进行简单的商业交易模拟。她把孩子们分成小组，每个小组扮演不同的角色，有商人、顾客、银行家等。“作为商人，你们要考虑商品的成本、价格和利润；作为顾客，你们要学会比较不同商品的价值。”
有一个小男孩，他对贸易中的货物运输环节很感兴趣。他对曲茵说：“曲茵老师，以前的商人是怎么把货物运过沙漠的呢？”曲茵笑着回答：“他们会使用骆驼商队，骆驼是沙漠之舟，能在恶劣的环境下长途跋涉，驮着货物穿越沙漠。”
曲茵还在学校里组织了一次商业创意比赛。孩子们发挥想象，有的设计了新的贸易路线，有的提出了利用现代科技改善货物运输的方案。
在改善商业文化教育的同时，曲茵也关注到贸易小镇居民之间的关系修复。她在学校里开展了“共享商路，合作共赢”的主题活动。
在活动中，曲茵组织孩子们进行角色扮演，模拟居民之间因为商路和贸易资源产生矛盾后的协商场景。一个小组的孩子们扮演因为商路使用权而争吵的居民，一个孩子生气地说：“这条商路是我先发现的，应该我先用。”另一个孩子反驳道：“但是我有更好的货物要运输，我的货物能给小镇带来更多的收益。”
这时，其他孩子扮演调解者，一个小女孩站出来说：“叔叔阿姨们，我们可以一起合作啊。大家把货物集中起来，组成一个大的商队，这样既可以充分利用商路，又能增加我们在市场上的竞争力。”
曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。居民们开始思考这个方案的可行性。有一位经验丰富的老商人站出来说：“孩子们的想法很有新意。我们以前就是太狭隘了，只想着自己的利益，才会产生矛盾。”
曲茵又组织居民们一起清理商路，修复被战争破坏的道路设施。在沙漠中，曲茵和居民们拿着工具，顶着炽热的阳光，修补道路上的坑洼。风卷起黄沙，吹在他们身上，但大家都没有退缩。
有两家邻居，一家拥有运输骆驼，另一家有很多货物需要运输。以前他们因为运输费用的问题闹得很僵。现在，在曲茵的调解下，拥有骆驼的那家主动降低了运输费用，说：“大家都是邻居，现在是困难时期，我们应该互相帮助。”另一家则表示，以后有了收益，会给对方更多的回报。
随着沙漠绿洲贸易小镇的贸易逐渐恢复，商业文化教育不断发展，居民之间的关系也变得融洽起来。曲茵又收到了来自一个火山脚下的温泉小镇的求救信。这个温泉小镇位于火山脚下，远处的火山高耸入云，山体呈现出黑色和红色相间的颜色，偶尔还能看到火山口冒出的缕缕青烟。小镇周围有许多温泉池，温泉池里的水热气腾腾，周围生长着一些适应高温环境的植物，如温泉藻等。温泉水富含矿物质，散发着淡淡的硫磺味。
但是，战争使火山脚下的温泉小镇的温泉旅游业遭受重创。一些温泉池被破坏，温泉的管道系统也出现了故障。小镇的学校由于缺乏地质和养生文化教育资源，孩子们对温泉的形成和养生功效了解甚少。而且，小镇居民之间因为温泉资源的分配和修复工作，关系变得紧张起来。
曲茵来到温泉小镇后，走进学校。教室里没有关于地质和养生文化的教材和教具，孩子们只能看到窗外的温泉池，却不知道其中的奥秘。
曲茵决定先为孩子们提供地质和养生文化教育资源。她联系了一些地质研究机构和养生会所，募集了一批关于地质和养生文化的书籍、温泉水质检测工具、温泉养生知识手册等。她在学校里设立了一个地质和养生文化教室，里面陈列着火山岩石的标本，墙上挂着温泉形成过程的示意图和温泉养生功效的介绍。
曲茵在学校里开设了地质和养生文化课程。她带着孩子们来到温泉池边，此时的温泉池冒着腾腾热气，水汽弥漫在空中。曲茵用手蘸了一点温泉水，对孩子们说：“孩子们，这温泉水可神奇了，它是地下热水在特定地质条件下涌到地表形成的。”
她请来了一位地质专家，给孩子们讲述温泉的地质知识。地质专家站在温泉池边的一块岩石上，指着火山方向说：“这座火山的活动造就了我们这里的温泉。地下的岩浆加热了地下水，地下水沿着岩石的缝隙上升，就形成了温泉。”
曲茵开始教孩子们如何检测温泉的水质。她拿出水质检测工具，示范着采集水样，然后进行检测。“孩子们，温泉的水质不同，养生功效也不一样。我们要检测水质，确保温泉的健康和安全。”
有一个小女孩，她对温泉的养生功效很感兴趣。她对曲茵说：“曲茵老师，温泉能治什么病呢？”曲茵笑着回答：“温泉对一些关节疾病、皮肤病等有一定的辅助治疗作用，还能让人放松身心呢。”
曲茵还在学校里组织了一次温泉文化展览活动。孩子们收集了关于温泉的故事、诗歌、绘画作品，在学校的展览厅里展示出来。
在改善地质和养生文化教育的同时，曲茵也关注到温泉小镇居民之间的关系修复。