当 “韧心之路” 行动让信箱里却又堆满了新的烦恼。“他们在背后议论我，故意不带我玩”“我想加入班级的小团体，可他们总嘲笑我”“因为和小团体意见不合，我被全班孤立了”…… 这些带着泪痕的文字，像一根根细针扎在林小羽心头，她意识到，一场关于 “集体温暖” 的保卫战已然打响。
初夏的傍晚，闷热的空气里浮动着蝉鸣。林小羽、陈雨欣、李诗涵和王浩再次聚在生物园的凉亭里。石桌上摆着十几封信件，每一封都沉甸甸的。“高一的晓雪说，她因为拒绝帮小团体写作业，现在连座位周围都没人跟她说话了。” 林小羽声音发涩，“这种孤立行为，比任何言语伤害都可怕。”
陈雨欣摘下眼镜擦拭，镜片后的眼睛满是愤怒：“我表妹的宿舍，有几个人故意在她睡觉时大声喧哗，就因为她不参与她们的八卦。” 李诗涵咬着嘴唇，眉头紧锁：“小团体本应是温暖的存在，怎么变成伤人的工具了？” 王浩猛地一拳砸在石桌上：“咱们得想办法把大家的心重新聚起来！”
经过三天三夜的头脑风暴，“融冰之旅计划” 正式出炉。林小羽决定策划 “班级共同体” 建设活动，通过团队协作项目打破隔阂；陈雨欣负责设计 “温暖回音壁” 互动墙，让同学们匿名传递善意；李诗涵着手组织 “倾听与共情” 主题工作坊；王浩则发起 “消除标签” 校园快闪行动，鼓励大家放下偏见。
计划启动当天，林小羽就碰了钉子。当她向几个班级提议开展团队活动时，有班长摇头：“我们班已经分了好几派，根本凑不到一起。” 她没有放弃，带着团队成员利用午休时间，在每个班级播放精心剪辑的视频 —— 视频里，曾经矛盾重重的班级通过合作项目重归于好，操场上此起彼伏的加油声、拥抱时闪烁的泪光，渐渐融化了大家心中的坚冰。
陈雨欣在设计 “温暖回音壁” 时，遇到了创意瓶颈。她希望这个互动墙不仅能传递善意，还能让被孤立的同学感受到力量。苦思冥想一周后，她灵感突发：用镜面材料制作墙面，当同学们贴上鼓励的话语，字迹会在镜面中无限延伸，寓意温暖永不消散。为了测试效果，她先在自家客厅贴满便签，看着满墙的 “你很棒”“别放弃”，眼眶不禁湿润了。
李诗涵组织的 “倾听与共情” 工作坊困难重重。起初，同学们对这种 “心灵对话” 十分抗拒，觉得 “太矫情”。她改变策略，先邀请几位性格开朗的同学进行情景模拟：一人扮演被孤立者，其他人尝试用不同方式交流。当扮演被孤立者的同学颤抖着说出 “其实我只是想和你们一起玩” 时，现场许多人红了眼眶。这种沉浸式体验，让大家真正理解了被孤立者的痛苦。
王浩的 “消除标签” 快闪行动也遭遇了冷场。第一次排练时，只有五个人到场。他没有气馁，而是在校园广播里讲述自己的故事：“以前我总嘲笑别人，后来才知道，那些随口说出的话像刀子一样伤人。今天，我想第一个撕掉‘坏学生’的标签！” 这番真诚的告白，让越来越多的同学加入到快闪队伍中。
“班级共同体” 建设活动开展得如火如荼。在 “盲行挑战” 中，同学们两两一组，一人蒙眼，另一人通过语言引导穿越障碍。高二（3）班的张明和曾经嘲笑过他的李阳分到一组，当李阳小心翼翼地说 “向左一步，前面有台阶” 时，张明感受到手心传来的温度，喉咙突然发紧。还有 “集体绘画” 项目，全班同学共同在巨幅画布上创作，有人画下彩虹，有人添上笑脸，画笔交织间，曾经的隔阂悄然消融。
“温暖回音壁” 成为校园里最温暖的角落。有人匿名写下 “每次看到你们有说有笑，我都好难过”，第二天下面就多出十几条回复：“明天中午一起吃饭吧”“我喜欢你的新发卡”。这些文字像春日的暖阳，融化着一颗颗冰封的心。有位被孤立的同学在墙前驻足良久，突然对着空气说了声 “谢谢”，转身时，脸上挂着久违的笑容。
“倾听与共情” 工作坊结束后，许多同学开始主动反思。初三（1）班的小团体成员主动找到被他们孤立的同学道歉：“对不起，我们不该把你排除在外。” 两人相视一笑，隔阂就此消散。越来越多的班级自发组织 “倾听会”，大家围坐在一起，分享快乐，倾诉烦恼。
“消除标签” 快闪行动在校园运动会开幕式上惊艳亮相。王浩带着一群同学冲入场内，有人举着 “我不是书呆子，我会街舞” 的牌子旋转跳跃，有人穿着卡通玩偶服表演魔术。观众席上爆发出阵阵欢呼，许多同学跟着节奏挥舞手臂。这场充满创意的快闪，让大家看到了每个人的多面性。
在 “融冰之旅计划” 总结大会上，林小羽看着台下亲密无间的同学们，泪水模糊了双眼：“集体的意义，不是划分圈子，而是包容差异；不是排斥异己，而是拥抱多元。希望我们永远记得，每一颗心都值得被温暖，每一份善意都能融化冰雪。”
夜晚，林小羽在日记本上写道：“这次行动让我明白，真正的集体温暖，源于理解与包容。‘青春小卫士’的使命，就是守护这份温暖，让校园里不再有被孤立的角落，让每一个灵魂都能在集体中找到归属感。” 窗外，月光如水，洒在重新充满欢声笑语的校园，那些曾经破碎的友谊，正在温暖中悄然重生。