胡尘汉月：乱世歌行（新篇）
第六章 社区传艺与老物新声
“丝路技艺小展” 在学校展出一周后，社区居委会的王主任特意来到学校 —— 她从家长口中听说了展览的事，还看到了孩子们编的竹篮和陈雨的故事册，特意来邀请同学们把展览 “搬” 到社区活动中心，让更多居民，尤其是老人和孩子，也能感受老手艺的魅力。
“咱们社区里好多老人都见过老竹编，” 王主任笑着对张老师和同学们说，“要是能让孩子们给老人们讲讲竹编背后的丝路故事，再教大家编个简单的小挂件，肯定特别有意义。”
陈雨和李明一听，立刻举双手赞成。“我可以带着故事册，给爷爷奶奶们讲梦里的晋商货栈！” 陈雨兴奋地说。李明也跟着补充：“我还能教大家劈竹丝，虽然我编得不好，但基础步骤还是会的！”
张老师和周师傅商量后，决定一起筹备社区版的 “丝路技艺体验展”—— 除了原有的竹篮、故事册和照片，周师傅还提议带上家里珍藏的 “汉月竹编老物件”：一把光绪年间的竹刀、一个民国时期的水滴纹竹编果盘，还有他太爷爷当年跟着晋商走西口时用过的竹编行囊。“这些老物件，比我讲的故事更有说服力，能让大家真正摸到‘历史的温度’。” 周师傅说。
社区展览开幕那天，活动中心里热闹得像过节。老人们早早地坐在长椅上，孩子们则围在展台前，好奇地打量着那些老竹编物件。周师傅把光绪年间的竹刀放在展台上，刀身虽然有些斑驳，但 “晋商李记” 的刻字还能隐约看清。“这把刀，是我太爷爷年轻时从晋商手里换来的，” 周师傅指着刀身，“当年他跟着晋商去草原送竹编，这把刀帮他劈了十年竹丝，编了上千个竹篮。”
一位头发花白的老奶奶凑过来，轻轻摸了摸竹刀，眼眶突然红了：“我小时候，我爹就用这样的竹刀编竹篮，那时候家里的米缸、菜篮都是他编的，后来他走了，刀也不知道丢哪儿去了……” 陈雨赶紧递过故事册，翻到晋商货栈的插画：“奶奶，您看，这就是当年编竹篮的场景，和您小时候看到的一样吗？” 老奶奶看着插画，慢慢点头：“一样，一样…… 那时候我爹编竹篮，也会在上面编这样的水滴纹，说装东西不漏。”
另一边，李明正带着几个社区孩子体验劈竹丝。他像周师傅教他那样，先给孩子们讲选竹的技巧，再示范如何握刀：“你们看，刀要轻轻贴在竹面上，手腕用力，不能用胳膊硬砍，不然竹丝会断。” 一个小男孩跟着尝试，虽然竹丝劈得歪歪扭扭，但脸上满是兴奋：“原来编竹篮这么难！比玩玩具有意思多了！” 李明笑着说：“这就是老手艺的厉害之处，每一步都要用心，才能做好。”
陈雨则在展台旁，给老人们讲《汉月竹编故事册》里的故事 —— 从第一次梦回货栈，到博物馆的 VR 体验，再到学校的竹编课。“现在我们编的竹篮，虽然不如以前的实用，但我们想把这个手艺传下去，” 陈雨指着故事册最后一页的插画，那是同学们围着周师傅学编竹篮的场景，“您看，有很多像我们一样的年轻人，都愿意学老手艺，以后再也不会让它丢了。”
一位老爷爷听完，笑着说：“好啊，好啊！以前总担心老手艺没人学，现在看到你们这么用心，我们就放心了。以后社区要是再办这样的活动，我们这些老人也能来帮忙，给你们讲讲以前的故事。”
活动快结束时，社区居民们自发地围在一起，有人提议成立 “社区丝路技艺小课堂”，每周请周师傅来教大家编竹编，让孩子们跟着学，老人们则来分享过去的故事。“这样既能传手艺，又能留故事，多好啊！” 王主任笑着说，大家纷纷举手赞成。
夕阳西下，同学们收拾展品时，周师傅看着热闹的场景，对张老师说：“以前总觉得老手艺要断了，现在才知道，只要有人愿意学、愿意讲，它就不会断。这些孩子，就是老手艺的新希望。” 张老师点点头，看着陈雨和李明忙碌的身影：“他们不仅在学手艺，还在把手艺背后的故事传出去，这才是真正的传承 —— 不仅要传‘技’，还要传‘魂’。”
陈雨抱着故事册，看着社区居民们依依不舍的样子，心里突然有了一个新想法：“张老师，周师傅，我们能不能把社区老人们讲的故事，也画进故事册里？这样故事册就更完整了，能让更多人知道，老手艺一直在我们身边。” 周师傅笑着点头：“好主意！这些故事，都是汉月竹编的一部分，应该被记下来。”
回家的路上，李明对陈雨说：“以后我要跟着周师傅好好学编竹编，争取编出一个和老物件一样好的竹篮，送给社区的爷爷奶奶们。” 陈雨笑着说：“那我就把这些故事都画进故事册，让更多人知道，‘胡尘汉月’的故事，还在继续。”
夕阳把他们的影子拉得很长，手里的竹篮和故事册，在余晖中闪着淡淡的光。他们知道，这只是老手艺传承的一小步，但只要他们一直走下去，就一定能让 “汉月竹编” 的丝路记忆，在更多人的心里扎根、发芽，一直传下去。