江念熙抱着一摞书走进教室时，晨光正透过窗户斜斜地洒在课桌上，把摊开的《女性科学家故事》封面照得发亮。她把书轻轻放在讲台上，转身在黑板上写下“性别书籍分享会”几个字，粉笔划过黑板的声响，像在为这场关于“打破偏见”的对话敲下开场鼓。教室里已经坐了不少同学，前排的李雨桐举着笔记本挥了挥手，后排几个平时爱讨论科幻电影的男生也探着脑袋，目光落在讲台上那本封面上印着居里夫人肖像的书上。
“今天想跟大家分享的第一本书，就是我手里这本《女性科学家故事》。”江念熙拿起书，指尖轻轻拂过封面，声音里带着几分郑重，“我以前总觉得‘科学家’是男生的专属标签——小时候看科普纪录片，镜头里的研究者大多是男性；课本里提到的科学家，也多是牛顿、爱因斯坦这样的名字。直到去年在公益社整理乡村女孩图书角的书籍时，偶然翻到这本，才发现原来有这么多女性，在科学领域闪闪发光。”
她翻开书，找到玛丽·居里的章节，念出那段让她印象最深的文字：“居里夫人在简陋的实验室里提炼镭，面对放射性物质的危害，面对当时社会对女性科学家的质疑，她始终没有放弃。她不仅是第一个获得诺贝尔奖的女性，更是第一个两次获得诺贝尔奖的人。”念完，她抬头看向教室：“大家有没有过类似的感受？比如觉得‘某件事只有男生能做’，或者‘女生不适合做某类职业’？”
话音刚落，后排就有女生举起了手。是平时总坐在角落、说话轻声细语的张雅，她站起来时攥着衣角，眼神却很坚定：“我以前想报学校的航模社团，我妈说‘航模是男生玩的，女生手笨学不会’，后来我偷偷去看社团活动，发现有个学姐飞得特别好，可我还是没敢报名。”她的话刚说完，旁边的男生陈昊立刻接话：“我爸总说‘男生要学理科，女生学文科更合适’，上次我帮我妹补数学，他还说‘别跟你妹讲太深，她记不住’，可我妹的数学测验明明比我好！”
教室里瞬间热闹起来，同学们你一言我一语地分享着自己遇到的性别偏见——有女生说体育老师总默认男生跑得更快，有男生说妈妈不让他学画画，说“画画太娘”；有同学提到选班干部时，大家总觉得男生更适合当班长，女生更适合当文艺委员。江念熙认真地听着，把大家的话记在笔记本上，偶尔点头回应，眼里满是共鸣。
“其实这些偏见，就像贴在我们身上的标签，”江念熙等大家安静下来，继续说道，“但标签是可以撕掉的。就像这本书里写的吴健雄先生，她被称为‘原子弹之母’，在核物理领域做出了巨大贡献，打破了‘女性不适合从事硬核科学’的偏见；还有中国的天文学家叶叔华，她主持建立了中国第一个射电天文站，带领团队为中国的天文事业铺路。她们用自己的经历证明，性别从来不是限制我们追求梦想的理由。”
她又拿起另一本书《性别平等教育读本》，翻到“职业选择”章节：“这本书里有个调查，说在孩子的职业梦想里，男生选‘科学家’‘工程师’的比例是女生的三倍，女生选‘老师’‘护士’的比例是男生的两倍。不是因为女生不喜欢科学，也不是因为男生不喜欢照顾别人，而是因为我们从小就被灌输‘什么性别该做什么事’的观念。但其实，喜欢什么、适合什么，从来都不该由性别决定。”
说着，她走到教室中间，把书分发给同学们：“大家可以翻开看看，里面有很多真实的故事和案例。比如有个男生成为了幼儿园男老师，用他的方式陪伴孩子们成长；有个女生成为了建筑工程师，设计出了很多漂亮的建筑。看完之后，大家可以写下自己的感受，或者分享一个你知道的‘打破性别偏见’的故事。”
教室里安静下来，只剩下书页翻动的声音。李雨桐捧着《女性科学家故事》，看得格外认真，偶尔在笔记本上写写画画；张雅翻到吴健雄的章节，眼睛越睁越大，嘴角慢慢扬起；陈昊拿着《性别平等教育读本》，和旁边的男生小声讨论着，时不时点头。江念熙在教室里走动，遇到有同学提问，就停下来耐心解答——有同学问“怎么跟家人说自己想选不‘常规’的职业”，她分享了自己说服父母支持她做公益的经历；有同学问“遇到别人的偏见该怎么办”，她建议“先坚定自己的想法，再用行动证明”。
半个多小时后，分享环节开始了。李雨桐第一个站起来，手里举着笔记本：“我以前觉得公益就是女生做的事，直到看到书里写的男性公益志愿者，他们去偏远山区支教，帮乡村孩子建图书馆，我才知道公益不分性别。以后我想成立一个公益团队，邀请更多男生加入，一起为乡村教育出力！”
张雅也站了起来，这次她没有攥衣角，声音也响亮了不少：“看完吴健雄先生的故事，我突然觉得，航模社团我可以去试试！就算我妈不支持，我也想先去报名，说不定我也能飞得很好，成为像吴先生那样勇敢的人！”她的话刚说完，教室里就响起了掌声，陈昊还喊了句“加油，我们支持你！”
后排的男生王浩举手：“我以前总觉得‘哭’是女生的专利，男生哭就是‘懦弱’。但书里说，情绪表达不分性别，男生也可以难过，也可以哭。上次我爷爷去世，我不敢在家人面前哭，憋了好久。现在我觉得，以后难过的时候，不用再假装坚强了。”他的话让教室里安静了几秒，接着有同学小声说“我也是”，还有同学拍了拍他的肩膀。
江念熙看着同学们真诚的分享，心里暖暖的。她想起去年在乡村小学做公益时，有个小女孩说“我想当医生，可是奶奶说女生当医生太辛苦”，当时她只能安慰小女孩“只要你喜欢，就去试试”。现在，她能在自己的教室里，和同学们一起讨论性别平等，一起打破偏见，这让她觉得，自己做的事情是有意义的。
分享会结束后，同学们纷纷把写好的读后感交给江念熙。有的同学写下“以后我要告诉妹妹，她可以做任何她想做的事”；有的同学写下“我要把这些故事讲给我爸听，让他知道男生也可以学文科”；有的同学写下“我想成为一名女性科学家，像居里夫人那样，为科学事业努力”。江念熙把这些读后感一张张整理好，小心地放进文件夹里。
回到家后，江念熙坐在书桌前，开始把读后感装订成册。她找了一张浅蓝色的卡纸做封面，用彩色笔在上面写下“从书页开始，改写性别答案”几个字，旁边还画了一个小小的书架，书架上放着几本打开的书，书里飞出彩色的蝴蝶。她还在扉页上写了一段话：“每一个故事，都是一次觉醒；每一段感悟，都是一次成长。愿我们都能挣脱性别偏见的束缚，活成自己喜欢的样子，去追求任何我们热爱的梦想。”
装订好后，她把册子放在书桌上，看着封面，心里满是成就感。这时，江哲走进房间，看到书桌上的册子，拿起翻了翻：“这是你们分享会的读后感？写得真好啊。”江念熙点点头，把分享会的经过告诉了父亲。江哲听完，摸了摸她的头：“念熙，你做的这件事很有意义。很多时候，改变就是从一本书、一个故事开始的。你让同学们看到了更多可能性，也让他们更勇敢地做自己，这就是成长啊。”
江念熙看着父亲，突然想起小时候父亲给她讲的故事——父亲总说“女生可以很勇敢，也可以很有力量”，还会给她买很多关于女性榜样的书。现在，她把这些故事分享给更多人，就像把父亲传递给她的力量，再传递给身边的同学。她拿起册子，翻到张雅写的读后感，上面写着“我明天就去航模社团报名，不管结果怎么样，我都想试试”，嘴角忍不住上扬。
接下来的几天，江念熙把册子放在教室的图书角，供同学们随时翻看。有同学看完后，在后面加了自己的读后感；有同学把自己知道的“打破性别偏见”的故事写下来，夹在册子里；还有同学带来了自己的书，放在图书角，让更多人看到不同的故事。渐渐地，教室的图书角变成了“性别平等分享角”，每天都有同学在这里看书、讨论，偶尔还会举办小型的分享会。
张雅真的去报名了航模社团，虽然一开始遇到了不少困难——她对航模一窍不通，很多零件都认不全，但她没有放弃，每天放学后留在社团练习，遇到不懂的就问学姐和老师。一个月后，她在航模比赛中获得了三等奖，拿着奖状跑回教室时，眼里满是骄傲。同学们围着她，为她鼓掌，江念熙看着她，想起分享会上她坚定的眼神，心里满是感动。
陈昊也开始跟父亲“谈判”，他告诉父亲“文科也有很多厉害的人，男生也可以喜欢文学”，还把《性别平等教育读本》里的案例讲给父亲听。后来，他的父亲不仅不再反对他学文科，还给他买了很多文学书籍，支持他的爱好。陈昊把这件事告诉江念熙时，笑着说：“没想到一本书真的能改变我爸的想法，以后我也要多跟他分享这些故事。”
江念熙把这些变化都记在笔记本上，偶尔翻翻看，心里满是欣慰。她知道，一场分享会、一本册子，或许不能立刻改变所有的偏见，但至少，它在同学们心里种下了一颗种子——一颗“我可以”的种子，一颗“不被定义”的种子。总有一天，这颗种子会发芽、长大，让更多人明白，性别从来不是限制，梦想才是方向。
有天晚上，江念熙坐在书桌前，看着窗外的月光，手里捧着那本“读后感册”。她轻轻翻开，看着同学们稚嫩却真诚的文字，看着那些从犹豫到坚定的表达，突然明白了“觉醒”的意义——觉醒不是一瞬间的改变，而是从看到一个故事、产生一个想法开始，慢慢坚定自己的信念，勇敢地去打破束缚。就像书桌上的这本册子，它记录的不仅是同学们的感悟，更是他们成长路上的一次重要觉醒。
她拿起笔，在册子的最后一页写下：“从书页开始，我们改写的不仅是性别答案，更是自己的人生答案。愿我们永远保持好奇，永远勇敢，永远相信——我们可以成为任何我们想成为的人。”写完，她把册子放回书桌，嘴角带着笑意。月光洒在书页上，像是为这段关于成长与觉醒的故事，镀上了一层温柔的光晕。她知道，未来还有很多关于“打破偏见”的路要走，但只要有这些志同道合的同学一起，只要还有书里那些勇敢的故事陪伴，就一定能走得更远、更坚定。