高启明虽然在陈默那里吃了瘪，但他省城来的光环和那身“氪金装备”在九十年代初的县城中学里，依然有着不小的市场。
就像磁铁总会吸引铁屑，班上自然也有那么几个同学围绕在他身边，其中最为积极的，竟是上学期还被陈默碾压得服服帖帖的赵峰。
赵峰这人，典型的欺软怕硬，慕强心理极重。
上学期被陈默用成绩狠狠打脸后，他确实怂了一阵子。
但高启明的出现，让他仿佛找到了新的“大腿”。
高启明那种来自省城的、带着点居高临下的派头，以及偶尔从手指缝里漏出来的一点进口零食、几张漂亮的彩色糖纸，都让赵峰觉得这才是“厉害人物”该有的样子。
于是，课间经常能看到赵峰凑在高启明座位旁，吹捧着省城的新鲜事，帮着高启明跑腿买汽水，俨然一副新晋小弟的模样。
“明哥，你这手表是外国牌子吧？真亮！”
“明哥，省城真的到处都有游戏厅？那种大型的？”
高启明则很享受这种追捧，矜持地点点头，偶尔施舍点小恩小惠。
陈默内心oS：‘好家伙，王八看绿豆——对上眼了？不对，这比喻不恰当，侮辱绿豆了。这叫恶人自有…钱人磨？不对不对，这叫生态链重组，小霸王找到了新靠山，食物链底端的同学们又要瑟瑟发抖了？可惜，哥现在没空陪小孩子过家家。’
他的确没空。高三的学业压力如山般压下，但对陈默而言，这更像是系统性地执行一项早已规划好的“升级”项目。
当同学们还沉浸在题海战术和死记硬背的原始阶段时，陈默已经悄然将后世高效的学习方法论搬上了战场。
他的课桌里，不再是杂乱无章的试卷和课本。
取而代之的是几个厚厚的、分类清晰的文件袋。
他的笔记本，不再是工工整整的抄书，而是一张张色彩分明、线条交错，充满了符号和关键词的——“鬼画符”。
李伟有一次好奇地偷瞄了一眼，顿时感觉眼花缭乱：“默哥，你这画的啥？地图吗？”
陈默头也不抬：“嗯，知识地图。”
“啥？”
“思维导图，把零散的知识点连成线，线组成网，一网打尽，方便理解记忆。”陈默简单解释了一句。
李伟似懂非懂，只觉得无比高大上。
陈默的复习节奏更是精准得令人发指。
他有一个自己绘制的小日历，上面标记着不同的符号，哪天复习哪科的哪个章节，复习到什么程度，都安排得明明白白。
陈默内心oS：‘感谢艾宾浩斯老爷子，你的遗忘曲线就是对抗记忆橡皮擦的神器。间隔重复，高效巩固，懂？’
他的错题本更是一绝，每道错题不仅工整抄录，还用红笔标注错误原因（概念不清？审题失误？计算粗心？），蓝笔写出正确解法，绿笔延伸出相关的知识点和易错点提示，旁边甚至还有星级标注重要程度。
那简直不是一个本子，而是一个结构清晰的错题数据库。
这一切，终于在一次数学公开课上，迎来了爆发性的展示。
那天，教室后面坐满了来自县里其他学校的数学老师以及本校的领导。
讲课的是教学经验丰富的周老师，他特意准备了一道综合性强、难度较高的压轴题，旨在展示本校的教学水平。
题目一出，台下学生们大多眉头紧锁，窃窃私语。
后面观摩的老师们也露出了感兴趣的神色，这题确实有水平。
周老师环视教室，目光期待地落在了陈默身上：“陈默同学，你来试试看？”
陈默平静地站起身，走到黑板前。
他拿起粉笔，没有立刻计算，而是先在黑板中央写下了题目的核心条件。
然后，令人目瞪口呆的一幕发生了。
他没有直接解题，而是以核心条件为圆心，画出了一个分支！
接着，迅速地在不同分支上写下可能用到的定理、公式、以及不同的切入角度。
粉笔在黑板上飞快地移动，发出清脆的“哒哒”声。一个清晰无比、结构分明的思维导图逐渐呈现。
代数法、几何法、甚至还有一种老师们都略感陌生的极限思想（微积分的初步应用）……
三种截然不同的解题路径，以及它们所涉及的知识点，如同地图上的脉络一般，一目了然地展现在所有人面前。
整个教室鸦雀无声，只有粉笔划过黑板的声音和后面老师偶尔压抑不住的吸气声。
画完导图，陈默才选择了一条最简洁的路径，流畅地写出了解题过程，答案水到渠成。
他转过身，放下粉笔，轻声说：“老师，我讲完了，其实这道题的关键在于理解这个隐含条件，然后可以从这三个方向突破，其中第二种方法计算量最小。”
沉默。
足足过了好几秒，周老师才猛地反应过来，激动得差点把教案掉地上，他指着黑板上的“思维导图”，声音都有些发颤：“陈…陈默同学，你这…你这画的是什么？这种方法……”
后面观摩的县教研组组长猛地站起身，扶了扶眼镜，几乎要凑到黑板前：“这…这是什么东西？知识结构图？不对！这比结构图更清晰！这思路…太清楚了！同学，你这叫什么学习方法？”
陈默被这阵仗弄得有点不好意思，摸了摸鼻子：“呃，就叫它…知识导图吧，就是把相关的知识点联系起来，方便思考和记忆。”
“知识导图…知识导图…”教研组长反复咀嚼着这个词，眼中闪烁着发现宝藏的光芒，“好！太好了！这种方法太科学了！周老师，你们学校出了个人才啊！”
周老师脸上笑开了花，与有荣焉。
陈默内心oS：‘基本操作，勿6，都坐下，真要让我把后世那些记忆宫殿、费曼学习法啥的弄出来，你们不得当场心脏骤停？低调，低调。’
这场公开课，陈默和他的“思维导图”一战成名。
课后，效应迅速显现。
李伟第一个扑上来：“默哥！默哥！那个图！教教我！太神了！”
连林薇也忍不住转过身，眼神复杂地看着陈默那些“鬼画符”笔记本，犹豫了一下，还是开口问道：“陈默，你那个…导图，是怎么画的？有什么规律吗？”
陈默也没藏私，拿出纸笔简单给她和李伟讲了讲中心发散、关键词提取、逻辑分支等基本概念。
“就这么简单？”林薇有些怀疑。
“原理简单，但要精准提炼关键词，构建有效逻辑关联，需要很强的归纳总结能力。”陈默解释道，“你可以先从简单的章节开始试试。”
很快，班上掀起了一股模仿“陈默学习法”的小热潮，不少同学开始尝试画那种带着分支的图。然而，效果却天差地别。
有的人画出来的导图杂乱无章，比笔记还乱。
有的人只能机械地抄写标题，根本无法建立内在联系。
李伟对着物理课本鼓捣了半天，画出了一张堪比抽象派艺术品的“导图”，哭丧着脸问陈默：“默哥，为啥我画出来还是记不住？”
陈默瞅了一眼，沉默了一下，拍拍他的肩膀：“……没事，重在参与，可能……你比较适合题海战术。”
林薇倒是掌握得很快，她本身基础好，逻辑能力强，很快就画出了有模有样的导图，学习效率似乎有所提升。
但她发现，即便如此，她和陈默之间似乎依然存在着看不见的差距，那种对知识信手拈来、融会贯通的境界，她始终差了一筹。
陈默内心oS：‘方法论是屠龙技，但内力修为才是根本啊同学们，哥这看似轻松的背后，是三十多年的人生阅历带来的理解深度，是信息爆炸时代锻炼出的极致专注力和信息处理能力，是社畜被deadline虐出来的高效执行力，这些，你们暂时还真学不来。慢慢练吧少年们。’
他看着周围或狂热、或苦恼、或羡慕的同学们，笑了笑，继续低头完善他自己的“知识地图”。
他的征途，可不仅仅是高考这个小副本，这些科学修炼法，只是他强大自身的基石罢了。
而坐在后排的高启明，看着成为焦点的陈默，尤其是看到林薇竟然主动去请教陈默，手中的进口自动铅笔差点被捏断。
这种靠学习出风头的方式，让他感到一种无力又愤怒的憋闷。