非遗文化节的热潮尚未褪去，“清风里”小院的晨光便已裹挟着新的生机。清晨六点，苏一踏着露水推开竹门，就见陈老匠早已坐在院中的老竹椅上，手里摩挲着一截刚剖好的青竹篾。阳光透过竹叶的缝隙落在他指尖，那截篾丝在晨光中泛着温润的光泽，被他反复揉搓得柔韧顺滑。
“陈爷爷，您起得真早。”苏一放下手中的文件袋，在他身边坐下。文件袋里装着文化节结束后收到的合作意向书，足足有十几份，涉及文创开发、校园推广、国际展会等多个领域。
陈老匠抬起头，眼中带着未散的笑意：“心里装着事儿，就睡不着了。你看这竹篾，刚剖出来的时候带着一股子生劲，得慢慢揉，慢慢养，才能服帖，才能编出好东西。咱们的手艺传承，不也跟这一样吗？”他将揉好的篾丝放在桌上，拿起另一根刚削好的，“文化节上那么多年轻人喜欢，是好事，但也不能急。手艺这东西，得沉下心学，容不得半点浮躁。”
苏一点点头，从文件袋里拿出一份合作意向书：“陈爷爷，您看这份，是市重点中学发来的，想邀请咱们去开设非遗兴趣班，每周一节课，教学生们竹编和剪纸。还有这份，是省文化馆的，想联合咱们举办‘非遗进校园’巡展，让更多孩子接触传统工艺。”
陈老匠接过意向书，戴上老花镜仔细看着，手指轻轻点在“兴趣班”三个字上：“进校园是好事情啊，让孩子们从小接触这些老祖宗传下来的东西，才能真正喜欢上，才能把根留住。只是咱们人手够吗？你和李然平时要打理小院的生意，还要开发新产品，再加上兴趣班和巡展，怕是忙不过来。”
正说着，院门外传来脚步声，李然带着晓雯、思琪和另一位实习生走了进来，每个人脸上都带着朝气。“陈爷爷，苏一姐，我们来啦！”晓雯手里拿着一个笔记本，“昨天文化节结束后，我们几个商量了一下，想主动承担兴趣班的教学工作。我们跟着您学了这么久，虽然手艺还不算精湛，但教孩子们基础的编织和剪纸还是没问题的。”
思琪也连忙补充：“我们还做了一个教学计划，把竹编分成了入门、基础、提高三个阶段，剪纸也分了窗花、生肖、创意设计等不同主题，这样教起来更有条理。”她把笔记本递给苏一，“苏一姐，您看看，有不合适的地方我们再改。”
苏一翻开笔记本，里面的教学计划做得详细又用心，每个阶段的教学内容、课时安排、所需工具都列得清清楚楚，甚至还画了简单的教学示意图。她抬头看向三个年轻人，眼中满是欣慰：“你们想得太周到了！有你们帮忙，我就放心多了。”
陈老匠看着眼前的年轻人，脸上露出了欣慰的笑容：“好，好啊！你们愿意主动承担，我很高兴。教学的时候，不光要教手艺，更要把背后的道理告诉孩子们。比如编竹编，要讲究疏密有致、松紧适度，这就跟做人一样，既要懂得坚持，也要懂得变通。剪纸的时候，要先想好图案，再下手，不能盲目，这就跟做事一样，要胸有成竹，才能事半功倍。”
“我们记住了，陈爷爷！”三个年轻人异口同声地回答。
接下来的日子里，“清风里”变得更加忙碌起来。白天，苏一和李然忙着对接各项合作事宜，筛选合适的文创合作方，修改巡展方案；陈老匠则带着三个实习生进行教学培训，从最基础的篾丝处理、剪纸工具使用教起，手把手地纠正她们的动作，讲解工艺要点。
“编这个小竹篮，起头很重要，要先把底编扎实，底不扎实，上面编得再好看也站不住。”陈老匠一边演示，一边讲解，手指灵活地穿梭在篾丝之间，不一会儿，一个小巧玲珑的竹篮底就编好了。晓雯学着他的样子，小心翼翼地编织着，可刚编了几下，篾丝就不听话地散开了。
陈老匠耐心地帮她调整：“左手要把篾丝固定好，右手拉的时候要用巧劲，不能太用力，也不能太轻。你看，这样交叉缠绕，慢慢拉紧，就不会散了。”他握着晓雯的手，一起完成了几针，“多练几遍就熟了，手艺都是练出来的。”
晚上，小院的灯光常常亮到深夜。苏一和李然在整理巡展的展品清单，将适合展示的竹编挂屏、剪纸长卷、植物染色服饰一一登记造册；三个实习生则在反复练习教学内容，互相纠正错误，完善教学方案。有时，陈老匠也会陪着他们，在一旁默默指导，或者讲一些关于竹编和剪纸的老故事，让他们更深刻地理解传统工艺的文化内涵。
一周后，“非遗兴趣班”在市重点中学正式开课。第一次上课，教室里坐满了学生，孩子们睁着好奇的眼睛，看着桌上摆放的竹篾、剪刀、染料，脸上满是期待。
晓雯站在讲台上，有些紧张，但看到台下陈老匠鼓励的目光，又镇定了下来。“同学们，大家好！我是你们的竹编老师晓雯。今天，我们先来学习最简单的竹编入门——编小竹篮。”她按照教学计划，先给孩子们讲解了竹编的历史和文化，然后演示了篾丝的处理方法和小竹篮的编织步骤。
孩子们学得格外认真，有的聚精会神地看着晓雯的演示，有的在笔记本上快速记录，还有的已经迫不及待地拿起竹篾尝试起来。虽然过程中遇到了不少困难，有的篾丝总是散开，有的编织得歪歪扭扭，但没有一个孩子放弃，都在耐心地向老师请教，反复练习。
陈老匠坐在教室的角落，看着孩子们认真学习的样子，眼中满是暖意。下课的时候，一个小男孩拿着自己编得不太规整的小竹篮跑到他面前，仰着小脸问道：“老爷爷，您看我编的好看吗？我以后也想编出像您那样漂亮的竹编作品。”
陈老匠接过小竹篮，仔细看着，虽然做工粗糙，但每一针每一线都透着孩子的认真。他摸了摸小男孩的头，笑着说：“编得很好！只要你坚持学，坚持练，以后一定能编出比我还好的作品。”他从口袋里拿出一个小巧的竹编蝴蝶，递给小男孩，“这个送给你，作为鼓励。”
小男孩接过竹编蝴蝶，开心地跳了起来：“谢谢老爷爷！我一定会好好学的！”
兴趣班的开设取得了意想不到的成功，越来越多的学生报名参加，甚至有家长专门打电话来，希望能开设成人体验班。与此同时，“非遗进校园”巡展也在紧锣密鼓地筹备着。苏一和李然带着展品，先后走访了十几所学校，每到一所学校，都受到了师生们的热烈欢迎。
巡展现场，陈老匠的竹编挂屏、苏一设计的植物染色服饰、孩子们的竹编和剪纸作品整齐陈列，吸引了众多师生驻足观看。陈老匠和实习生们现场演示技艺，手把手地教学生们编织简单的竹编小物件，孩子们围在他们身边，学得不亦乐乎。
有一次，在一所乡村小学巡展时，一个小女孩默默地站在剪纸展示区前，看着那些精美的剪纸作品，眼神中满是向往。苏一注意到她，走过去轻声问道：“小朋友，你喜欢剪纸吗？”
小女孩点点头，小声说：“喜欢，但是我不会。”
苏一笑着拿出一套剪纸工具递给她：“没关系，我教你。你想剪什么？”
“我想剪一只小鸟，”小女孩抬起头，眼中带着期待，“我妈妈在外地打工，我想剪一只小鸟，让它把我的思念带给妈妈。”
苏一心中一暖，握着小女孩的手，一步步教她折叠纸张、勾勒轮廓、裁剪成型。剪刀在两人手中慢慢移动，不一会儿，一只栩栩如生的小鸟就剪好了。小女孩拿着剪纸小鸟，脸上露出了灿烂的笑容，小心翼翼地把它放进书包里：“谢谢姐姐，我要把它收好，等妈妈回来给她看。”
看着小女孩开心的样子，苏一更加坚定了自己的信念。她知道，非遗传承不仅仅是手艺的传递，更是情感的连接，是文化的延续。这些古老的工艺，承载着人们对生活的热爱，对美好的向往，只要有人愿意去传承，去传播，就一定能焕发出持久的生命力。
巡展结束后，“清风里”收到了更多的合作意向，甚至有外地的非遗传承人情愿赶来，希望能与他们交流合作，共同开发非遗文创产品。小院里，每天都充满了欢声笑语，既有老匠人的坚守，也有年轻人的活力；既有传统工艺的沉淀，也有创新发展的生机。
这天晚上，月光洒满小院，陈老匠、苏一、李然和三个实习生围坐在院中的老竹桌旁，桌上摆放着刚编好的竹编灯笼，灯光柔和，映照着每个人脸上的笑容。
“现在咱们的‘清风里’，真是越来越热闹了。”陈老匠端起茶杯，轻轻抿了一口，“以前总担心手艺会失传，现在看来，是我多虑了。有你们这些年轻人在，有这么多孩子喜欢，咱们的竹编、剪纸，一定能一代一代传下去。”
苏一看着桌上的灯笼，灯笼上的竹编花纹在灯光下格外清晰：“陈爷爷，这只是一个开始。未来，我们还要探索更多的创新方式，让非遗文化融入更多人的生活。比如，我们可以和更多的设计师合作，开发出更多时尚实用的文创产品；我们可以利用新媒体，拍摄更多有趣的短视频，让更多人了解非遗工艺；我们还可以建立非遗传承基地，吸引更多的人来学习传承。”
李然也补充道：“我们还可以组织非遗体验营，让城市里的孩子走进乡村，亲身感受传统工艺的魅力，体验编织、染色、剪纸的乐趣。这样不仅能让非遗文化得到更好的传播，还能助力乡村振兴，一举两得。”
晓雯、思琪和另一位实习生也纷纷发言，提出了自己的想法和建议，小院里的讨论热烈而温馨。月光下，竹影摇曳，灯笼的光芒温暖而明亮，照亮了每个人心中的希望与憧憬。
苏一知道，非遗传承的道路漫长而艰辛，但只要心中有热爱，有坚守，有创新，就一定能走得更远。“清风里”的小院，就像一座小小的灯塔，照亮了非遗文化传承的道路；而这里的匠人们，就像一个个播火者，将匠心的火种传递下去，让古老的非遗文化在新时代的土壤中，绽放出更加绚丽的光彩。
未来的路，或许会有风雨，但他们已然做好了准备。带着这份初心与坚守，带着这份热爱与担当，“清风里”的匠人们，将继续在非遗传承的道路上稳步前行，书写着属于他们的匠心故事，也书写着非遗文化焕发新生的美好篇章。