晨雾刚散，村小学的操场上就传来了断断续续的苗语歌声。
今天要拍《山那边的课铃》里的核心戏份。
李响（陈阳 饰）跟着张老师学苗语，用双语给孩子们上“家乡的植物”课。
苏晚星穿着一身浅灰色的休闲装，手里拿着一本苗汉对照词典，正蹲在操场边，帮陈阳纠正苗语发音。
“‘杜鹃花’的苗语是‘vob ndox’，你上次把‘vob’的声调读错了，要往下压一点，像叹气的语气。”
苏晚星指着词典上的音标，示范着发音，“张老师说，苗语的声调特别重要，差一个声调，意思可能差很远，比如‘vob’是花，‘vob’声调错了就成‘饭’了，孩子们会笑场的。”
陈阳皱着眉，跟着反复练习：“vob ndox……vob ndox……还是有点别扭，要不我再跟张老师学几遍？”
他昨天特意找张老师录了苗语词汇的音频，晚上听着入睡，可真到开口时，还是觉得舌头不听使唤。
“别着急，”苏晚星笑着递过一杯温水，“我刚跟张老师聊了，她建议我们把苗语词汇编成儿歌，孩子们跟着唱，你也能跟着记。
比如‘杜鹃花，红满山，苗家娃娃爱家乡’，用苗语唱出来，既好记，又符合课堂的氛围。”
正说着，张老师带着几个孩子走了过来，手里拿着一束刚采的杜鹃花，花瓣上还沾着露水。
“苏老师，陈老师，你们看，这是后山的杜鹃花，今天拍戏用正好。”张老师把花分给孩子们，“阿妹，你教陈老师唱《苗家娃娃爱家乡》的苗语版，你唱得最好。”
阿妹点点头，拉着陈阳的手，脆生生地唱了起来：“Vob ndox bulangx, jangx ghangb dax, hmub xib yex xix vangl……”（杜鹃花，红满山，苗家娃娃爱家乡）陈阳跟着学，一开始跟不上节奏，孩子们笑着拍手鼓励，慢慢的，他也找到了感觉，歌声越来越顺。
“很好！”陆承宇拿着摄像机走过来，“一会儿拍戏时，就按这个节奏来。
你先让孩子们展示杜鹃花，然后阿妹领唱，你跟着唱，最后一起用苗汉双语介绍花的名字。
记住，眼神要跟孩子们互动，别盯着镜头，就像真的在上课一样。”
上午十点，拍摄正式开始。
教室布置得格外温馨，墙上贴着孩子们画的苗家图案，课桌上摆着杜鹃花、蕨菜、野草莓等当地植物，每个植物旁边都放着一张小卡片，写着苗汉双语名称。
“Action！”
陈阳穿着白色衬衫，站在讲台上，手里拿着一束杜鹃花：“同学们，今天我们来认识家乡的植物，首先请阿妹给大家介绍一下，这是什么花？”
阿妹站起来，举起手里的花：“这是杜鹃花，苗语叫‘vob ndox’，后山到处都是，春天开得最红。”
“说得真好！”陈阳笑着点头，“现在我们一起学唱《苗家娃娃爱家乡》，会唱的同学可以站起来唱。”
阿妹领唱，孩子们跟着站起来，陈阳也跟着唱，虽然偶尔还有点跑调，但眼神里满是真诚。
唱完后，他拿起小卡片，指着上面的字：“大家看，‘杜鹃花’的苗语是‘vob ndox’，我们一起读三遍，好不好？”
“vob ndox！vob ndox！vob ndox！”孩子们的声音清脆响亮，教室里充满了笑声。
“cut！这条过了！”陆承宇的声音里满是惊喜，“陈阳，你把李响‘努力融入乡村’的状态演出来了，尤其是跟孩子们一起唱歌时的笑容，特别真实。”
陈阳松了口气，擦了擦额头的汗：“多亏了阿妹和孩子们，还有张老师的儿歌，不然我肯定演不好。”
刚拍完双语教学戏，鎏金公益部的小李就开车来了，车厢里装满了纸箱，上面印着“海外华人捐赠图书”的字样。
“苏老师，陆导，海外华人捐赠的10万册图书到了，先运了一部分到麻塘村，剩下的会分给云南、甘肃的其他乡村学校。”
小李打开一个纸箱，里面的图书五花八门，有儿童绘本、科普读物，还有不少苗语版的故事书。
“太好了！”苏晚星立刻召集孩子们，“大家快来看看，这些书是海外的叔叔阿姨送给你们的，上面还有他们的留言呢！”
孩子们围了上来，小宇拿起一本《航天百科》，封面上贴着一张便签，上面用中文写着：“亲爱的小朋友，希望你像书中的宇航员一样，有勇气去探索更大的世界——来自纽约的华人叔叔”。
小宇激动地把便签递给苏晚星：“苏老师，你看，纽约的叔叔祝我探索世界！”
阿妹拿起一本苗语版的《苗族民间故事》，里面夹着一张画，画着一个苗族小女孩和纽约的自由女神像，旁边写着：“我也是苗族后代，希望你喜欢这些故事——来自旧金山的姐姐”。
阿妹抱着书，小声对苏晚星说：“苏老师，我以后也要给旧金山的姐姐写信，告诉她我们麻塘村的故事。”
苏晚星看着孩子们兴奋的样子，心里满是温暖。
她跟小李商量：“这些书先放在‘鎏金书屋’，我们下午组织孩子们整理，给每本书贴上‘海外捐赠’的标签，再把留言整理成小册子，让孩子们知道，有很多人在关心他们。”
下午，剧组和孩子们一起整理图书。
陈阳帮孩子们把书分类，苏晚星负责记录留言，陆承宇则用摄像机拍下这一幕。
他打算把这个场景剪成电影的彩蛋，让观众看到海外华人对乡村教育的支持。
整理到一半，小宇突然问：“苏老师，海外的叔叔阿姨为什么要给我们捐书呀？他们是不是也看过《烟火里的尘埃》？”
苏晚星蹲下身，摸了摸小宇的头：“是啊，很多海外华人都看过《烟火里的尘埃》，知道我们乡村的孩子喜欢读书，所以就捐了这些书。
他们希望你们能多读书，长大多去看看外面的世界，也希望你们能把苗家的故事讲给更多人听。”
小宇点点头，认真地说：“我一定会好好读书，以后去纽约，跟那个叔叔说我看过他捐的书！”
傍晚，村里的木工王师傅带着几个村民，送来了一批手工做的苗绣书签。
“苏老师，我们看孩子们整理图书，想着做些书签给他们用，上面绣的都是苗家的图案，比如杜鹃花、芦笙，孩子们肯定喜欢。”王师傅递过书签，上面的苗绣栩栩如生，针脚细密。
苏晚星接过书签，心里满是感动：“太谢谢你们了！这些书签比买的还珍贵，孩子们肯定会喜欢的。
明天拍戏时，我们可以让孩子们把书签夹在书里，作为道具，这样既真实，又能展示苗家的手艺。”
王师傅笑着说：“只要能帮到孩子们，帮到你们拍戏，我们做什么都愿意。你们拍的电影，是我们麻塘村的骄傲！”
回到住处，苏晚星翻开整理好的留言册，上面记满了海外华人的祝福：
“愿苗家娃娃的眼睛，因书籍而明亮”
“来自多伦多的问候，希望你们能拥有和城市孩子一样的阅读机会”
“我也是乡村出来的，读书改变了我的命运，希望你们也能通过读书实现梦想”
……
每一条留言，都透着温暖与期待。
陆承宇走过来，递给她一杯热茶：“今天拍的双语教学戏和整理图书的场景都很成功，尤其是孩子们的反应，特别真实。
我跟剪辑师沟通了，打算把双语教学的戏作为电影的重点片段，既能体现乡村教育的特色，又能展现李响的成长。”
苏晚星接过热茶，看着窗外孩子们在书屋前玩耍的身影，轻声说：“我觉得这部电影，已经不只是一部作品了，它更像一个纽带，连接了乡村和城市，连接了国内和海外，让更多人关注乡村教育，关注苗家文化的传承。
未来，我们还可以跟海外的华人学校合作，开展‘苗汉双语笔友’活动，让孩子们互相学习，互相了解。”
陆承宇点点头，眼里满是认同：“这个想法很好！我明天就跟鎏金公益沟通，让他们对接海外的华人学校。
我们的电影，不仅要讲述故事，还要创造更多连接的可能，让故事里的温暖，真正落地到孩子们的生活里。”
夜色渐浓，麻塘村的灯光渐渐亮起，书屋的窗户里，还能看到孩子们看书的身影。
苏晚星知道，《山那边的课铃》的拍摄还在继续，公益的脚步也不会停下。
这些海外捐赠的图书，这些手工的苗绣书签，这些孩子们的笑容，都是这部电影最珍贵的“素材”，也是金鸡荣光下，最温暖的行动证明。
五月的麻塘村，满山的杜鹃花开得正艳，村小学的老槐树下，挂着一串刚编好的苗家彩绳，随风轻轻晃动。
今天要拍《山那边的课铃》里最核心的“传承”戏。
老周老师（当地退休教师 饰）把珍藏了三十年的教案本交给李响，告诉他“乡村教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
清晨七点，苏晚星就和陆承宇来到拍摄现场，和老周老师沟通戏里的细节。
老周老师手里拿着一个深蓝色的布包，里面装着那本旧教案，封面已经泛黄，边角有些磨损，上面用钢笔写着“周明华 1993年”。
“这是我刚当老师时用的教案，里面记着我第一届学生的名字，还有我摸索出来的教学方法，比如怎么用苗歌教汉语，怎么用山里的植物教自然课。”
老周老师翻开教案，里面夹着一张黑白照片，是一群穿着补丁衣服的孩子，“这是1995年拍的，里面有个孩子叫张强，现在是县城中学的校长，就是受了我的影响才当老师的。”
苏晚星接过教案，指尖拂过泛黄的纸页，上面的字迹工整有力，还有不少用红笔做的批注：“这里要多举山里的例子，孩子们更容易懂”“苗语翻译要准确，不能让孩子混淆”。
她抬头对老周老师说：“周老师，这场戏我们就拍您把教案交给陈阳，然后您翻到这一页，跟他讲张强的故事，这样既能体现‘传承’，又有真实的情感支撑。”
陆承宇也补充道：“镜头会先给教案一个特写，然后慢慢拉远，拍您和陈阳的对手戏。您不用刻意表演，就像平时跟年轻老师聊天一样，自然就好。”
八点半，陈阳来到现场，穿着一件洗得发白的蓝色衬衫。
这是他特意找老周老师借的，想更贴近“乡村教师”的形象。
“周老师，您的教案太珍贵了，我拿着都觉得沉甸甸的。”陈阳接过教案，小心翼翼地翻开，“我昨天跟您学的苗歌教学法，已经记在我的教案里了，下次拍戏就能用上。”
老周老师笑着拍了拍他的肩膀：“年轻人，乡村教育不容易，但只要你真心对孩子好，孩子就会记着你。
我教了三十年书，最大的骄傲不是有多少学生考上大学，而是有多少学生愿意回来，为家乡做事。”
“Action！”
拍摄开始了。
老周老师和陈阳坐在老槐树下的石凳上，阳光透过树叶的缝隙洒在教案上。
老周老师把教案递给陈阳：“李老师，这是我教了三十年书的教案，里面有我所有的经验，你拿着，说不定能帮到你。”
陈阳接过教案，翻开第一页，看到上面的名字和批注，眼里满是敬佩：“周老师，谢谢您，我一定会好好用这份教案，不辜负您的期望。”
老周老师翻开教案里夹着的黑白照片，指着里面的张强：“这个孩子，当年家里穷，差点退学，我去家访了五次，还帮他垫了学费。
现在他是县城中学的校长，每年都回来看我，还帮村里的孩子联系县城的学校。
乡村教育就像接力赛，我把接力棒交给你，你以后再交给更年轻的老师，这样才能一直传下去。”
陈阳看着照片，又看了看老周老师，眼里泛起泪光：“周老师，我明白了，乡村教育不是一时的热情，是长久的坚守和传承。
我会留在麻塘村，把您的经验传下去，也把孩子们的梦想传下去。”
“cut！完美！”陆承宇的声音有些哽咽，“周老师，您的故事太动人了，陈阳，你把李响的‘顿悟’演出来了，眼泪恰到好处，没有刻意煽情。”
老周老师擦了擦眼角的泪水：“这都是我的真实经历，没什么演的。希望这部电影能让更多年轻人愿意来乡村教书，让乡村教育的接力赛，一直跑下去。”
刚拍完传承戏，鎏金公益部的李总监就带着几位城里的教师来了。
他们是来启动“乡村教师培训计划”的，第一批培训对象是麻塘村及周边五个村的20位乡村教师。
“苏老师，陆导，我们这次带来了语文、数学、英语三科的骨干教师，会进行为期一周的培训，包括双语教学、多媒体设备使用、心理健康辅导等内容。”
李总监指着一位戴眼镜的女士，“这位是北京师范大学附属小学的王老师，擅长乡村儿童心理健康教育，她会给老师们讲怎么关注留守儿童的心理问题。”
王老师走过来，递给苏晚星一份培训方案：“我们这次培训不搞形式主义，都是实操内容，比如怎么用绘本给孩子做心理疏导，怎么用简单的道具上英语课。今天下午我们就跟当地老师一起磨课，明天正式开始培训。”
苏晚星高兴地说：“太好了！周老师和张老师一直想学习心理健康辅导的方法，这次终于有机会了。
我们剧组也可以帮忙，比如用摄像机记录培训过程，做成教学视频，发给其他乡村学校的老师。”
下午，培训在村小学的会议室开始。城里的教师和乡村教师围坐在一起，讨论教学中遇到的问题。
张老师提出：“我们村有几个留守儿童，平时不爱说话，上课也不举手，不知道怎么跟他们沟通。”
王老师拿出一本绘本《小刺猬的拥抱》，笑着说：“我们可以用绘本做媒介，比如跟孩子一起读这本《小刺猬的拥抱》，然后问他们‘如果你是小刺猬，你会怎么跟朋友相处’，慢慢引导他们说出心里的想法。我带了很多这样的绘本，培训结束后留给大家用。”
陈阳也坐在旁边认真听，时不时记笔记。
他打算把心理健康辅导的内容加进李响的教案里，让角色更贴近现实中的乡村教师。
“王老师，要是孩子不愿意读绘本怎么办？”陈阳问。
“那就用他们熟悉的东西，比如苗绣、芦笙，”王老师回答，“比如跟孩子一起绣苗绣，一边绣一边聊天，或者跟他们一起吹芦笙，在轻松的氛围里，孩子更容易打开心扉。”
苏晚星看着会议室里热烈讨论的场景，心里满是欣慰。
她走到外面，看到陆承宇正在给培训拍素材，便走过去说：“我们可以把培训的内容剪进电影的片尾，再加上乡村教师的采访，让观众看到，乡村教育的改变不是靠一个人，而是靠一群人的努力。”
陆承宇点点头：“我已经跟剪辑师说了，片尾会用‘传承与希望’为主题，既有老周老师的教案，也有新教师的培训，还有孩子们的笑脸，让电影的主题更完整。”
傍晚，培训结束后，村里的妇女们自发组织了“苗家长桌宴”，招待城里的教师和剧组。长桌上摆满了酸汤鱼、腊肉、糯米酒、苗家炸豆腐，都是地道的苗家美食。
阿妹和几个孩子给城里的教师唱苗歌，老周老师则给大家讲麻塘村的教育变迁：“以前我们上课在土坯房，孩子们没有课本，只能抄黑板；现在有了新教学楼、新书屋，还有城里的老师来培训，孩子们的条件越来越好，我们当老师的，也越来越有干劲。”
北京来的王老师举起酒杯，笑着说：“这次来麻塘村，我学到了很多，比如用苗歌教学，用山里的资源上课，这些都是城里没有的经验。以后我们会经常来，跟大家互相学习，一起把乡村教育做好。”
苏晚星也举起酒杯，看着眼前的场景。
城里的教师和乡村教师互相交流，孩子们在旁边笑着打闹，村民们忙着添菜倒酒，心里满是温暖。
她知道，《山那边的课铃》的拍摄即将进入尾声，但乡村教育的“传承”才刚刚开始。
老周老师的教案，城里教师的培训，海外捐赠的图书，还有孩子们的梦想，都在编织着乡村教育的未来。
回到住处，苏晚星翻开老周老师的旧教案，里面夹着一张纸条，是老周老师今天刚写的：“愿《山那边的课铃》能唤醒更多人对乡村教育的关注，愿更多年轻教师能走进乡村，接过我们的接力棒。”苏晚星拿出笔，在纸条后面写道：“我们会带着这份初心，继续前行，让课铃声响遍山那边的每一个角落。”
窗外的月光洒在教案上，照亮了上面的字迹，也照亮了苏晚星眼里的坚定。她知道，金鸡奖不是终点，而是起点。
未来，她会继续拍有温度的现实题材电影，做有意义的公益，让更多人看到乡村教育的坚守与希望，让更多乡村孩子能在课铃声中，走向更广阔的世界。