跨文明教育的基础普及初见成效，碎玉星 99.8% 的儿童实现 “有学上、学得好”，但新的教育诉求接踵而至：首批入学的孩子即将完成小学阶段学习，却面临 “升学无门” 的困境 —— 碎玉星尚无完整的中学、高等教育体系，孩子们小学毕业后只能返乡务农或传承族内技艺；成年人文盲率仍高达 37%，尤其是战争中幸存的中老年人，因不懂通用语、不了解现代科技，难以融入新世界的生产生活；部分残疾孩子虽能进入学校，却因缺乏适配的教学设施与课程，学习效果大打折扣；更有不少孩子展现出特殊天赋，却没有专门的培养通道，天赋被埋没。
张川在跨文明教育委员会的季度总结会上，看着各地提交的诉求报告，语气坚定：“教育普及不是终点，而是终身学习的起点。我们要构建‘全周期、全覆盖、多层次’的教育体系，让每个阶段、每个群体、每个天赋的人，都能找到属于自己的成长阶梯。” 会议当场敲定三大核心计划：“分级教育体系建设计划”“特殊群体赋能计划”“成年素养提升工程”，从基础教育延伸至高等教育，从儿童覆盖至成年人，从健全孩子拓展至特殊群体，让教育的光芒照亮碎玉星的每一个角落。
“分级教育体系建设计划” 的核心是搭建 “小学 - 中学 - 大学 - 职业院校” 四级教育阶梯，实现教育的无缝衔接。张川牵头制定《碎玉星分级教育标准》，明确各阶段的教学目标：小学阶段侧重基础知识与跨文明认知；中学阶段增加学科深度与实践能力培养；大学阶段聚焦学术研究与跨文明创新；职业院校则主打技能培训与产业适配。联盟投入 120 亿联盟币，在磐石城、灵植主城、齿轮星核心区等 6 个核心城市建设 10 所跨文明中学、3 所跨文明大学、5 所职业院校，同时在各地级城市增设中学分校，确保孩子们就近升学。
跨文明中学的课程设计极具特色，采用 “核心学科 + 选修模块” 模式：核心学科包括高等数学、星际物理、跨文明历史、生态保护等，夯实基础；选修模块则涵盖机械工程、灵植培育、医疗护理、文化创意等 18 个方向，孩子可根据兴趣与天赋自主选择。为了让中学教育与实践紧密结合，每所中学都配套建设了 “学科实践基地”：机械方向的学生可在基地操作小型机床、组装机器人；灵植方向的学生能培育特色灵植、研究生态种植；医疗方向的学生可在圣光宇宙支援的模拟病房中学习基础诊疗技能。
磐石城第一跨文明中学开学当天，雪域的小格桑、沼泽的阿水、暗影族的夜影等首批小学毕业生，怀着期待走进了中学课堂。小格桑选择了 “草原生态与畜牧管理” 选修模块，课堂上，他不仅学到了现代畜牧养殖技术，还通过量子通信连线草原的牧民，将课堂知识转化为实际养殖方案：“老师教我们用数学计算草料的营养配比，用科学方法预防牦牛疫病，我已经把这些方法告诉爷爷，我们部落的牦牛存活率提高了 20%！” 阿水则选择了 “水生生态与环境工程” 模块，她在实践基地设计的 “沼泽水质净化系统”，已在南部三个沼泽部落推广，让当地的水域污染问题得到显着改善。
跨文明大学的建设则聚焦于高端人才培养与跨文明创新研究。三所大学分别定位为 “跨文明科技大学”“跨文明生态大学”“跨文明文化大学”，汇聚了各文明的顶尖学者，开设了量子物理、星际工程、生态修复、文明融合等前沿专业。大学采用 “导师制 + 项目制” 教学模式，每个学生都能跟随跨文明导师参与科研项目，将理论知识转化为实际成果。跨文明科技大学的首个重点项目 “星际能源优化”，由蓝星文明的物理学家、机械宇宙的工程师、灵植星球的能量专家联合指导，学生团队通过优化可控核聚变反应炉的能量输出模式，让反应炉的能效提升了 30%，相关技术已应用于边缘星球的能源站。
职业院校则精准对接产业需求，解决 “学非所用” 的痛点。联盟联合跨文明产业园区的 120 家企业，共同制定职业院校的课程标准，企业派技术骨干担任兼职教师，提供实习岗位，学生毕业后可直接入职合作企业。齿轮星的跨文明职业院校开设了 “机械维修与改造”“星际物流管理”“能量设备运维” 等专业，学生在校期间就能参与企业的实际项目：机械维修专业的学生定期前往跨文明工业园区，为企业检修设备；星际物流管理专业的学生参与量子通信调度、反重力运输舰调度等工作；能量设备运维专业的学生负责可控核聚变反应炉的日常巡检。“在这里学到的技能，都是企业急需的，毕业就能上手工作，不用再担心找不到出路！” 机械族的学生小铁，在校期间就参与了反重力引擎的维修项目，毕业后直接被机械宇宙的核心企业录用，月薪是普通工人的 1.5 倍。
“特殊群体赋能计划” 则聚焦于残疾孩子与天赋异禀孩子的个性化培养。张川深知，每个孩子都有成长的权利，特殊群体更需要针对性的教育支持。联盟首先在磐石城建设了碎玉星第一所特殊教育学校，配备适配的教学设施与专业教师，同时在各地学校设立 “特殊教育资源教室”，为残疾孩子提供就近入学的便利。
针对视力障碍的孩子，灵植星球的团队培育出 “感知灵草”，这种灵草的叶片能通过触摸传递文字与图像信息，孩子只需用手触摸叶片，就能 “看” 到教材内容；圣光宇宙的专家则研发出 “神圣能量导盲仪”，通过神圣能量感知周围环境，为视力障碍孩子提供安全导航。暗影族的盲童墨月，以前只能在家中摸索着学习部落语言，进入特殊教育学校后，她通过感知灵草学习了通用语、数学，还选修了 “暗影能量编织” 课程，她编织的暗影挂饰，因设计独特被纳入跨文明文创产品，深受市场欢迎。“以前我以为自己一辈子都只能待在黑暗里，现在我不仅能学习知识，还能靠自己的双手赚钱，太感谢张川盟主了！” 墨月拿着自己设计的暗影挂饰，脸上洋溢着自信的笑容。
对于肢体残疾的孩子，机械宇宙为他们量身打造了 “适配机械义肢”，这种义肢采用轻质合金与灵植能量驱动，不仅能灵活活动，还能根据孩子的成长自动调整尺寸；学校的教室、走廊、实践基地都进行了无障碍改造，安装了升降平台、防滑坡道、辅助扶手。水蓝族的残疾孩子浪涛，因幼年遭遇意外失去了一条手臂，以前只能看着其他孩子捕鱼、学习，现在他安装了机械义肢后，不仅能正常上课，还在职业院校选择了 “水下设备维修” 专业，他设计的 “单手维修工具”，解决了水下设备维修的操作难题，被水蓝文明的多家企业采购。
针对天赋异禀的孩子，联盟启动了 “天才培育计划”，设立跨文明天才班，由各文明的顶尖专家担任导师，为孩子提供个性化培养方案。灵植族的孩子绿芽，天生能与灵植沟通，能感知灵植的生长需求，天才班的导师专门为她设计了 “灵植基因优化” 课程，她培育的 “速生净化林”，生长速度是普通灵植的 5 倍，已在 10 个污染星球推广，成为生态修复的核心品种；机械族的孩子锐锋，3 岁就能拆解组装复杂机械，10 岁就独立设计出小型机器人，天才班为他配备了机械宇宙的首席工程师作为导师，他参与研发的 “微型巡检机器人”，已广泛应用于跨文明产业园区的设备巡检，效率提升了 40%。
“成年素养提升工程” 则瞄准了碎玉星 37% 的成年人文盲群体。这些成年人大多是战争的受害者，或是因传统观念错过了学习机会，不懂通用语、不会基础计算，难以适应新世界的生产生活 —— 有的牧民因不会看现代养殖手册，导致牦牛疫病蔓延；有的工匠因不懂机械原理，无法操作现代工具；有的商人因不会用通用语交流，错失跨文明贸易机会。
张川设计的成年素养提升工程，采用 “线上 + 线下”“集中 + 分散” 的教学模式：线上通过量子通信开设 “云端扫盲课堂”，提供通用语、基础数学、实用技能等课程，成年人可随时随地上课；线下在各地学校、社区设立 “成人学习中心”，配备专职教师与简易教学设备，开展集中授课；同时，针对游牧、渔猎等流动性强的群体，延续 “移动学堂” 模式，用反重力教学车上门授课。
为了提高成年人的学习积极性，课程设计紧密结合生产生活需求：通用语课程重点教授与工作相关的词汇、句子，比如养殖相关的 “草料配比”“疫病防治”，贸易相关的 “价格计算”“合同签订”；数学课程聚焦实用计算，如土地测量、物资分配、利润核算；实用技能课程则包括现代工具操作、灵植种植基础、跨文明贸易常识等。雪域的牧民大叔巴图，以前只会说部落语言，看不懂现代养殖手册，通过云端扫盲课堂学习了通用语和基础数学后，不仅能自主查阅养殖资料，还通过跨文明贸易网络，将部落的牦牛产品销往其他文明，收入翻了三倍。“以前我觉得年纪大了，学不会这些新东西，没想到现在能看懂书、能和外族人做生意，这都是教育给我的福气！” 巴图在成人学习中心的结业仪式上，激动地分享着自己的收获。
联盟还推出了 “学习激励机制”：成年人完成扫盲课程后，可获得联盟认证的 “基础素养证书”，凭证书可优先享受联盟的就业培训、创业扶持；表现优秀的学员还能获得 “成人教育奖学金”，用于继续深造或购买生产资料。这一机制极大激发了成年人的学习热情，不少家庭甚至出现 “全家一起学” 的场景：父母在成人学习中心上课，孩子在学校学习，晚上回家相互交流、共同进步。截至目前，碎玉星的成年人文盲率已从 37% 降至 15%，有 8 万余名成年人通过素养提升工程掌握了基础技能，成功就业或创业。
为了确保分级教育体系的良性运转，张川还建立了 “教育质量评估与反馈机制”：成立跨文明教育评估委员会，由各文明的教育专家、企业代表、家长代表组成，每半年对各级学校的教学质量进行评估；开通 “教育诉求直通车”，通过量子通信接收学生、家长、教师的反馈意见，及时调整教学方案与政策。评估委员会发现职业院校的 “星际物流管理” 专业课程与企业需求存在脱节后，立刻联合跨文明贸易联盟的企业代表，更新了课程内容，增加了量子通信调度、星际关税计算、跨文明贸易规则等实用模块，让学生毕业后能快速适应工作。
随着三大计划的推进，碎玉星的教育体系日趋完善：四级教育阶梯实现了 “从摇篮到终身” 的全覆盖，特殊群体孩子找到了成长的方向，成年人通过学习融入了新世界的发展浪潮。截至目前，碎玉星已有 30 所中学、3 所大学、5 所职业院校、1 所特殊教育学校，各级学校在校生达 25 万人；成年人文盲率持续下降，预计两年内可降至 5% 以下；累计有 1.2 万名学生从职业院校毕业，就业率达 98%；特殊群体孩子的入学率达 99%，不少残疾孩子还成为了行业内的佼佼者。
张川站在磐石城跨文明大学的教学楼顶，俯瞰着这座充满生机的教育新城：中学的操场上，孩子们在进行跨文明体育比赛，不同文明的孩子并肩奔跑、欢呼雀跃；大学的实验室里，学生们在导师的指导下专注地进行科研实验，不时传来兴奋的讨论声；职业院校的实践基地中，学生们操作着现代设备，锤炼着专业技能；特殊教育学校的教室里，残疾孩子用适配的教学工具学习，脸上洋溢着专注的神情；社区的成人学习中心内，中老年人认真地跟着老师朗读通用语，眼神中充满了对知识的渴望。
苏婉儿、赵灵儿、钢芯主宰等联盟核心成员也来到楼顶，看着眼前的景象，感慨万千。“以前战争年代，别说上学，能活下来就不容易。现在，碎玉星的每个人都能享受教育的权利，这在以前是想都不敢想的事。” 钢芯主宰的机械眼闪烁着复杂的光芒，“你用教育，真正改变了碎玉星的未来。”
张川微微一笑，目光望向远方的星空：“教育是文明传承的根基，是人才成长的土壤。我们构建的不仅是教育体系，更是新世界的希望。这些孩子、这些成年人，他们学到的知识、技能，终将转化为推动碎玉星发展的强大力量；他们心中的包容、协作，终将成为跨文明融合的坚实纽带。” 他知道，分级教育体系的建设还需要不断完善，比如大学的学术研究与产业需求的进一步对接、特殊教育的覆盖面还需扩大、成年教育的课程还需更精准，但他有信心，只要坚持 “全周期、全覆盖、多层次” 的教育理念，碎玉星的教育事业终将走向成熟。
夜幕降临，碎玉星的各级学校灯火通明：中学的晚自习课堂上，学生们在认真刷题、讨论问题；大学的实验室里，科研项目仍在继续；职业院校的实训车间内，部分学生在加班练习技能；特殊教育学校的宿舍里，老师在为残疾孩子辅导功课；成人学习中心的夜校课堂上，中老年人还在攻克通用语的难点。这些灯光，如同点点星光，汇聚成照亮碎玉星的教育星河，滋养着每一个渴望成长的灵魂。而张川知道，这星河般的教育光芒，终将让碎玉星的文明走向更高远的未来，让跨文明融合的种子在每个人心中生根发芽、开花结果。