整个下午，唐七七都有些心不在焉。课堂上的公式似乎都变成了“成本核算”、“工艺流程”、“质量控制”这些词汇在飞舞。“技术合作”这个选项，充满了诱惑，也布满了荆棘。
晚上，她独自一人来到图书馆后的僻静小树林，需要冷静思考。月光如水，树影婆娑。
她仔细权衡着利弊。
利：
1. 实践价值最大化： 将课堂所学与实验室成果转化为社会价值，这是“知识应用”的最高层次。
2. 系统任务推进： 若能成功，无疑能极大地推进“拓展与深化”阶段的任务，奖励必然丰厚。
3. 个人能力锤炼： 接触生产、管理、沟通等课堂上学不到的东西，是极好的锻炼。
4. 潜在收益： 包括经济上的和未来发展上的。
弊：
1. 核心机密风险： “特殊处理”的小灯泡是项目关键，也是最大隐患。一旦进入生产环节，来源问题会被反复追问，极易暴露。
2. 精力分散： 她毕竟还是学生，学业压力不小，参与项目管理会占用大量时间和精力。
3. 技术门槛： 她的设计是基于“手工精品”，能否适应工业化（哪怕是小型）生产的要求？成本能否真正控制下来？
4. 不确定性： 合作方是否可靠？市场需求究竟如何？都可能存在变数。
思前想后，唐七七觉得，直接以“技术顾问”身份深度参与生产，风险过高，尤其是核心元件来源问题无法圆满解决。但是，完全放弃这个机会又太过可惜。
或许……可以换一种合作方式？
一个折中的方案在她脑中逐渐清晰：她可以尝试将“启明”车灯的设计理念、结构方案、性能测试方法和成本分析报告进行整理和标准化，形成一份完整的《技术方案说明》。然后，以“技术转让”或“方案提供”的形式与感兴趣的单位合作，由对方负责解决生产中的具体技术问题（包括光源采购，他们可以自己去寻找符合性能要求的普通灯泡，或者尝试改进），她只提供最初的设计思路和性能标准，收取一次性象征性的“技术咨询费”或完全无偿，主要目的是为了验证想法的可行性和产生社会影响。
这样，她既避免了深入参与生产带来的风险和精力消耗，又将她的“知识成果”推广了出去，能够检验其实际价值，也能积累项目经验。至于那个性能超常的小灯泡，可以解释为“为了验证设计极限而使用的特制样品”，并不作为量产标准。
这个思路让她豁然开朗。对，就这么办！重心放在“知识输出”和“方案设计”上，而非具体的产品生产和核心技术提供。
就在她下定决心之时，系统的提示音再次响起，似乎是对她这番思考的回应：
【叮！检测到宿主面临现实技术转化抉择，并做出以‘知识输出’为核心的谨慎决策，符合新阶段任务‘拓展与深化’精神。】
【触发分支任务：‘知识壁垒的跨越’】
【任务要求：成功将至少一项自身掌握的知识或技术方案（可源自系统辅助，但需经宿主消化吸收并转化），以非核心技术秘密的形式（如设计图纸、方案报告、技术标准等），传递给现实世界中的实体（如校办工厂、街道企业、科研小组等），并推动其进行实践尝试。】
【任务奖励：依据知识传递的有效性及实践尝试的进展，奖励系统积分、‘初级位面农场’扩展权限碎片，及与知识领域相关的特殊奖励。】
【提示：此任务重在‘知识传递’与‘引发实践’，而非直接参与生产与盈利。】
这个新任务简直是为她量身定做！完美地契合了她刚刚确定的“技术方案输出”路线！
系统肯定了她的谨慎，并将重点放在了“知识”本身的流动和价值上，而非纠结于产品的商业化成功。这让她彻底放下了包袱。
“接受任务！”唐七七在心中默念，眼神变得坚定而明亮。
她不再犹豫。明天，她就去答复李老师，表达她愿意以提供《技术方案说明》的方式进行合作的意向。同时，她也要开始着手，将“启明”车灯的设计，整理成一份更加规范、详尽、易于理解和实施的技术文档。
月光下，女孩的步伐轻快而坚定。前方的道路依然充满挑战，但她已经找到了属于自己的节奏和方向。知识的力量，不仅在于掌握，更在于分享和传递，从而点燃更多的星星之火。她的征程，进入了新的篇章。