第024章 办学体系
“任之做得好大事，这些我怎么没听说？”秦时竹既高兴又兴奋，更奇怪黄炎培下手这么快。
“巡阅使日理万机，军、政、民、财、党都要抓，自然没有留意到了。我呢，想等都落实一次性来个汇报，免得天天用这些琐碎的事情烦你！”
“好好好！困难比我想像的要小！”秦时竹拍拍黄炎培的肩膀，“真是辛苦你了！”
“好！”葛洪义也很高兴，“这样一来，兴办教育的天时、地利、人和都有啦！”
“这中间还有个故事：去年清廷批准成立清华学堂，胡敦复被任命为清华学堂第一任教务长。由于该校属美国退回的庚子赔款资助，许多工作都受制于美国公使馆，在教学上稍不合美国人心意，公使馆便横加干涉；在生活待遇上，美国教员与中国教员相差悬殊，中国教员非常不满。身为教务长的胡敦复对这一切十分愤懑，因此联合了在清华学堂任教的10位中国教员朱香晚、华绾言、顾养吾、吴在渊、顾珊臣、周润初、张季源、平海澜、赵师曾、郁少华一起成立立达学社，以研究学术、兴办学校为职志，胡敦复当选为社长。不久，他因主张清华学生多读理工科课程，与美籍教员瓦尔德主张多念英文和美国文学、美国史地的意见发生分歧，美国公使出来干预，胡敦复以不能遵办愤而辞职。立达学社其余成员也以辞职声援，准备南下办学。”黄炎培认真地说，“因此，他们答应来东北任教有一个很重要的要求。”
“你说！”秦时竹急切地想知道。
“政府不能干涉学校的正常教育秩序，校长要有全权！我已先应承下来，不过也留了向您汇报的尾巴，您有什么想法？”
“办学嘛。我们确实不懂，由这些先生们来办当然最好，但既然是政府出资，在某些事务、某些方面，政府肯定也是要介入的，这你不妨和胡先生直说。”秦时竹说，“咱们答应得太圆满、太爽快，反倒令人不太相信。他可能依然会狐疑，一定要把正常管理和指手划脚的干涉区别开来，我相信他能谅解。至于职务，我看就聘请胡先生为人民大学理科教务长。”
“就按照您的意见办！”黄炎培继续介绍，“伍连德先生是颜院长介绍地，当时鼠疫爆发时，伍先生也积极参与其中，对‘人民之友’印象特别好。因此没费什么力他就爽快答应了，我看他可以担任医学高专的副校长；赵燏黄先生得到了两人的推荐，亚子曾经是赵先生的学生而极力推荐，颜院长推荐是因为赵先生对生药化学颇有研究，可以担任医高专的药学系主任；罗忠忱先生是范旭东推荐而来。此人就读于美国康乃尔大学土木系，至前年大学本科毕业，又入该校研究院攻读一年，得土木工程师头衔。回国后曾在交通传习所任教，我看他去工业高专能发挥特长；最后，我自己推荐一位，郑辟疆先生，此人是我多年老友，先后在山东青州蚕丝学堂、山东省立农业专门学校任教，对蚕丝教育事业颇有心得，且极力主张‘实业救国’、‘职业教育’。我认为，是农林高专校长的最好人选。”
“任之兄辛苦了。”葛洪义听到这么一大串专家的名字，不由得十分敬佩。
“我没什么，倒是咱们巡阅使魄力这么大，我原本以为就好好办一个人民大学呢，没想到要建立整个教育体系，因此还要再继续广泛吸纳人才。”黄炎培谦虚地说，“留学生大都是禹兄负责接待的。我招地人不是太多。而是太少了啊！”
“不要着急，慢慢来。一口吃不成胖子。”秦时竹笑着说，“我们的目标是大的，实现起来困难也很多，任之兄辛苦的日子恐怕还在后头！”
“这我知道，可真要是都办成了、办好了，我死也瞑目了，辛苦对我来说不算什么。”
“任之兄说笑了，没那么严重。”葛洪义笑着说，“前两天禹兄来找我，顺便说有一个叫夏元瑮的留德学生打电报给他，因为没有经费继续留学了，想到咱们这里教书，不知道禹兄谈起没有？”
“说过了。”黄炎培赶紧说，“我已给他妥善安排了，他是德国柏林大学的学生，在美国耶鲁大学也学习过，擅长物理，等他回国后我打算让他专门教授此课。”
听完这两人的话，秦时竹若有所思地摇头：“不，不该聘请他的。”
黄炎培纳闷了：“此人目前虽然没有德国学位，但毕竟是名校学生，留学多年，是个人才，咱们现在唯才是举，不该太在乎他有没有外国学位。”
“你误会我地意思了。”秦时竹说，“我们应该继续资助他完成学业，这样更加有利于他的发展。不管是两年还是三年，咱们完全等得起。”
“我也知道这样最好，可这个学生听说国内革命成功，推翻了清廷，很兴奋，迫不及待地想回国效力。”黄炎培松了口气，“不过我还没有最终答复他。”
“你就这么答复吧。”秦时竹想起禹子骧的儿子也在德国留学，“到时候就让他们一起回国，至于经费，就让禹兄先垫着，到时候我出钱好了。千万要让这个学生把书念完，咱们说什么也不能耽误他。”
“有禹老板出钱，那肯定能没问题了。”黄炎培笑着打趣道，“复生兄提了这么大的计划，打算给我们每年拨多少钱啊？”
“我也正关心这事呢，现在百废待兴，一切都需要钱，但再穷不能穷教育。”秦时竹认真地说，“教师的待遇，学生地学费怎么安排啊？”
“这我可做不了主，我光是和那些先生说待遇不低于京师大学堂的话了。”黄炎培笑着说。“读书人嘛，总是有点清高，耻于谈论薪水，有我这个保证他已经相当满意了。”
“他们不主动提，我们可不能亏待了他们，不然后来者就没有了。只是现在政府各级官员的薪水还没有统一，荫华正忙筹划呢。”秦时竹皱眉道，“好在军饷有了明确数字。咱们就以这个做参考。我的意思，在职位上，中小学教师分四等，分别称为初级、中级、高级和特级教师，高专和大学教职也分四等，分别为助教、讲师、副教授和教授，为提倡教育，重视教师起见。待遇一定要优厚，学校行政人员地薪水可以参考政府部门同级别人员地薪水，如果一人身兼教、政两职可以兼薪，研究院全部由各科教授组成，领取双份薪水。
凡是新聘教师。第一年为试用期，给定拟聘请职位，领取该职级薪水之八成，一年后。根据实际能力聘请为相应职位。每月薪水暂定为初级20元，中级35元，高级65元，特级125元，助教40元，讲师70元，副教授为130元，教授为250元。另外。为活跃学术，提高人才利用率，可以在保证本校教学的前提下去外校兼课，按实际所授课时之多少发放课时费，但需经过本校校长和系主任同意，并且保证须在本校完成一定课时，教授每周以8个小时为宜，教授以降。课时逐渐增多。但即使初级，也不能超过每周24个小时的工作量。因为如果课上得太多。教师不仅身体疲劳，而且没有时间备课，对提高教学质量不利。职位三年一聘，优胜劣汰，调职即调薪！”
“我听说还要聘请洋人，那他们的薪水怎么处理呢？”
“一视同仁，当然，对确实学有专长者可给予优待。”秦时竹说，“不然中国教员又要不满了！”
“我看要严格把关，防止那些不学无术的洋鬼子混进来，都说请神容易送神难，一定要先让那些中国教员好好考核。”葛洪义提议，“考核时，咱们和任之兄一起去看！”
“这法子不错！”黄炎培赞同道，“今日中外摩擦肯定会大大减少。”
“中国教育的落后，不仅在于师资短缺，还在于学费高昂，众多贫苦学生上不起学，尤其是高等教育，学费特别高昂，非上等人家不能就读。到后来就充斥着‘老爷’学生，对学术无一丝兴趣，对社会毫无裨益。”秦时竹指的是当时京师大学堂地情况，因为它所收地学生，都是京官子弟，被人称为老爷，而监督和教员被称为中堂或大人。他们读书的目的，只在于那张文凭，只注重今后的出路，纯粹是为了镀金。对专职教师不甚欢迎，如果教师认真教学，对学生严格，还常常受到他们的反对。倒是那些担任官职的兼职教师，特别受欢迎。虽然这些兼职教师可能经常请假，讲义经年不变，‘老爷’学生也不讨厌，因为他们注重的这层师生关系可以在将来走上仕途时引为奥援。
“京师大学堂地学生一直以来都过着老爷式地生活，校风腐败，乃至于这几年招收的学生不尽是官僚了，这种官僚做派还是很严重。”黄炎培深有同感，“为改变这个局面，我打算设立奖学金和助学金制度，帮助贫寒子弟解决实际困难。”
“我看是不是这样，师范生、军校和警校生学费全免，每月另行发给少量生活费，但毕业后，必须在北疆各省工作五年，暑假期间必须参加社会工作，为政府服务。其余各高专象征性收取学费，同时实行助学金制度，政府每月给予资助，算是贷款，毕业后为政府工作，等还清后留下与否悉听尊便。同时各校设立奖学金，奖励那些优秀学生，对特别优秀地人才，由政府保送去外国深造……”由于秦时竹一时也没有想好，葛洪义想了个方案，“至于具体金额是多少，我们可以再研究。既不至于多到让学生花天酒地，也不能让他连基本的生活也难以维持。”
“从复生兄给教师定这么高的薪水来看，不论是从事教职还是在政府工作，都有莫大地吸引力，那些受资助的学生别说期满前不能走，就是期满后都不一定愿意走。”
“这就是我要的效果，为今之计，重在培养人才，北疆各省，文化不甚发达，地理又稍嫌偏僻，没有优厚的待遇，全国学人未必肯来。”秦时竹感叹地说，“对来的教师，要妥善安置，各省分散，别都弄在我们辽宁，去艰苦的地方应该再增加津贴，然后实行轮岗。对不合格的，坚决淘汰。高专的学生，暑假期间要重点到部队、乡村帮助教学，一方面促进社会进步，另一方面也是所学知识的一个检验。”
“我觉得我们还可以发动民间力量兴学。那些开明乡绅，很多都乐意资助教育，在筹备人民大学的过程中，很多人都向我表态愿意资助。在地方兴学，愿意资助的人就更多了。”
“这是好法子，两条腿走路，一条是政府拨款，一条是民间捐助。”秦时竹乐呵呵地说，“以后，兴办新学校，不管谁出资，只要达到一定数额，咱们可以刻碑纪念，予以表彰！”
“乡绅最重名声，若如此，趋之若鹜地人恐怕更多。”黄炎培觉得前景一片光明。
“有关教育，要办的事情很多，比如课本，比如教案，一切都要重新开始，对教师出书、翻译外国教材的，要予以资助、鼓励出版，争取用3年时间，初步编成统一教材。在人才培养上，要求德、智、体、美、劳全面发展。我的另外一个想法是从小学到初中要组织童子军，从高中开始要组织学生军，利用暑假进行军训，每次不少于半个月。既能培养学生的纪律意识，也能增强他们的体魄。对于女学生，可以学战场救护、后方救援等课程，一定要加强军国民教育，培育学生对国家的责任感和使命感。我想了个教育的总方针：‘教育要面向世界、面向未来，面向现代化’，教师职责是‘千教万教，教人求真’；对学生地要求是‘千学万学，学做真人’。”