下午，专家组在办公室主任的带领下查看校园教学设施与课堂情况。
校园里大多数学生都穿着工作制服，有灰色与橙色的制造业企业员工服，有运输业乘务人员的礼服，有白色护士服、白色厨师服等等。同学们在楼梯间里按照右行方向上下楼梯，礼貌地向遇到的专家们问好，给了专家组不错的印象。专家们在走廊里从教室后门的门镜里查看学生们参与讨论。办公室主任向专家组介绍，大家将看到，更多的课室是一体化教学空间，这些空间里开展的教学活动，其典型的专业特色均体现在将理论与实践深度融合的工学结合一体化教学过程中。这些专业的设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准和实训室建设标准满足企业岗位要求。学校充分利用校内外实习、实训基地，让学生“在学习中工作，在工作中学习”。
在卫生分院教学场地，有病床、婴儿床、人体模特、医疗器械等实践设备。
在服务分院的乘务专业，场地被设计成机舱环境，未来的空乘服务员们在为座位上的旅客同学们提供周到服务。
在美容美发专业，课室就是一个宽敞的高档美容美发厅，有学生在模特头像上做着造型设计，围观的同学与老师给出点评。
在烹饪系，两层楼的教学空间多数为烹饪操作间。在厨艺展览厅，玻璃柜里陈列着多件师生参加世界技能大赛与国家技能大赛的获奖作品，有面塑中国龙、巧克力雕塑的咆哮的熊、彩色糖塑骏马奔腾等。在中餐系，有的课室里学生们在练习萝卜雕塑，有的课室里学生在练习烹饪宫保鸡丁；在西餐系，有的学生们在练习摆盘，有的在烤制面包。指导教师将学生们刚烤制的小点心放到一次性纸盘里，微笑着递给围观的专家们，专家们接过来，津津有味地品尝孩子们的作品，纷纷竖起大拇指。
在汽车分院，十几辆国内外不同品牌的轿车停放在大车间里，五人一组的学生围在每辆汽车前拆装零部件，有人在讨论，有人在操作，有人在查询手册。指导教师向专家们介绍说，在车间里的工学一体化学习，学生在完成真实工作任务的过程中通过思考和创新，培养自主学习和创新实践能力。这里的教学，实现车间课堂一体、学生学徒一体、教师师傅一体、作业作品一体、理论实践一体、生产学习一体。相比之前的理论与实践分隔的教育模式，现在学生的学习积极性、主动性、参与度显着提高，学生实践能力不断加强，人才培养质量达到企业要求。
在智能制造分院，机电一体化专业的课室也是个大车间，学生们正在一边听课一边按照规范操作真实的设备。之前在高级技工学校参观时，看到黑暗的平房车间里还保存着传统的车床、钻床、铣床和刨床等旧设备，那些车床的摆放方向与工作通道之间的夹角在30度，以保证操作者的安全，利于透光、通风和空间利用。而在这里，环境像研究院的实验室一样安静整洁，新型的数控设备之间有足够空间可以放下工作台和留出学生讨论、书写等活动空间，十几台大小不同、造型各异的加工中心分散摆放在明亮的车间里。之所以叫做“加工中心”，是因为设备本身配备有刀库，能够自动选择和更换刀具，它可以一次性对工件进行多工序加工，如钻孔、铣削、铰孔、攻丝等，可以在三维空间内进行复杂结构形状的加工，在汽车、航空航天、模具制造、医疗器械等领域有广泛应用。操作人员可以通过控制面板或计算机软件编程控制加工中心，实现高效和精确的加工。
通过教会学生对这些新型数控设备的规范操作，让学生所学知识与掌握的技能同企业的岗位需求相匹配，实现学校教学与企业生产无缝对接。先进的设备由电脑控制，学生们将编制好的加工程序指令输入电脑，调配好加工刀具和固定好材料，设备便开始自动加工。车间一旁展柜里摆放着学生们自行设计加工的各种精致的工艺模型，有小汽车、飞机、橄榄球、奥特曼、大熊猫等等。相比其它车间的展品。亚龙更喜爱这些具有超强机械感的可爱的小东西，这些东西让他想起了当初自己在实习期间用机床制作的锤子与地球仪。
带领专家组参观的办公室主任介绍说，学校就是通过大家看到的这样的校企合作、一体化教学以及国际合作等工作推进专业建设，不断提升教学质量和提高就业率。
机电一体化专业系主任介绍说，以工学一体化培养模式，让学生在课室中实现“学中做”“做中学”，让学生真正贴近企业生产岗位，更好服务于专业发展。有某个企业冠名班，学生在校学习期间，企业为学生提供每月800元生活补贴；在企业实践期间，与企业员工同工同酬；如果学生毕业后进入企业，企业将给予一定奖励，这种类似德国双元制的教学模式，将学生与学徒身份集于一体，实现了“进校即进企”。
办公室主任说，学校遵循技能人才的成长规律，不断贴近企业需求，探索实行‘校企双制、工学一体’的人才培养模式，培养学生具备自主学习、团队合作、沟通协调、独立分析与解决常规问题能力，达到国家职业技能等级要求或相关行业、企业职业资格认证要求的高素质技能人才。有的专业师生在国家、省市级技能竞赛中也屡获佳绩。
一天的访谈工作，每名咨询师与专家都分别在独立的房间与被访谈者对话，按照康总要求的要“有言必录”，努力用电脑输入谈话全部内容，记录尽量全面，并标识重点内容。访谈结束时，通常已经过了学校下班时间。
在返回酒店的路上，七位咨询师与专家才从紧张的工作中稍微放松下来，一边慢慢走着，一边交流着与学校干部职工谈话内容与感受。亚龙统计着每个人的访谈成果。
亚龙说：“虽然今天在现场参观时看到了先进的设备与看似一体化教学场景，介绍人也解说得挺振奋人心，但是，从访谈的具体情况来看，好像还不是很乐观，教师的一体化教学整体水平与产教融合整体状况还应该有很大提升空间。”
康总说：“我与王老师有同感，教学副校长和其他几位系主任也表示，校企合作和产教融合是教学工作需要提升的重点内容之一。基础设施设备的建设投入巨大，相比之下，软件条件的建设还有不小差距。”
元媛说：“不少老师反映，班主任工作难度大，事务性工作繁多，很是辛苦，付出和收获并不匹配，在评职称、涨工资、教研骨干选聘等方面，优秀班主任也没有优势。学校应该帮助班主任减负，让更多的教师愿意主动承担班主任角色，或者设置专职班主任。学校应该多一些方法的指导和培训，减少事务性工作任务。而且，学生教育与管理不仅限于班主任，各科老师碰到不听话的学生不要只知道去求助班主任，老师们都要有育人意识和行动，学校要形成全员育人的氛围，每位教职工都要对学生的全方位成长负起责任。”
尹博士说：“我访谈的老师也是这样的说法，希望给班主任减负。班主任处在学校学生教育的最前沿，是学生管理与教育最为直接的责任人，对学生教育作用至关重要。学校通常将学生教育管理任务落在班主任身上，但同时，各部门给他们分派了很多事务性工作，琐碎又具体，还有严格的时间要求，这为班主任工作增加了难度。如果老师的时间都被与学生管理无关的事务性工作占用了，那么真正用于管理学生的时间必然就会减少，对学生的教育工作也会削弱，就更有可能产生学生打架斗殴事件。”
潘校长说：“你们二位说出了许多学校普遍存在的现实情况。结合今天早操期间通报对学生的处分，我觉得无论如何，将学生一开了之，简单地推向社会，学校虽然是摆脱了学生造成的麻烦，少了一份困扰，但是，是将这份负担转嫁给了社会，使问题学生不再有人及时管教，这是学校没有完整履行教育的职责。被赶出学校大门的孩子将无学可上，很可能就此颓废，未来可以走的路越来越窄、越来越难了，真正成为一名社会无用之人，还增加了在社会上进一步犯错误的可能性，是对社会构成更大威胁的不良因素。这使我想起了法国作家雨果说的那句话‘多一所学校就少一座监狱’。也可以反过来说，为了消除社会问题隐患，学校要管理好和充分发挥好教师这些‘人类灵魂工程师’的作用，持续加强学生教育管理工作，完成好对学生完整到位的教育过程，塑造好年轻人的灵魂。”
元媛说：“我们应该在调研报告中建议学校开展一系列教师培训工作，提高教师育人的意识与能力。我将拟出一份系列培训课程方案，包括几个课程套餐，在学校经费有保障与人员条件允许的情况下就可以随时安排实施。”
潘校长说：“我们可以提出这样的培训方案，但只能作为其中内容之一，因为这是一个系统工程，涉及到学校全面管理。我们的目标是提升学校整体育人能力，提升学生综合素质，将来不再有任何一个学生被开除，给企业输送高素质技能人才。这涉及到学校对三校合并之后资源的整合与合理调配，这项系统工程，绝非一蹴而就，否则，学校也就不会找我们来协助工作了。”潘校长的一席话在大家头脑中盘桓，没有人再说话，仿佛是一起担负着这份重大的责任默默前行。
亚龙又开始觉察到一股熟悉的甜蜜气味飘来，像今天早晨擦肩而过的那样，它若有似无，携带着一份年轻活力的气息淌进心田。在四下找寻气味来源的过程中，他渐渐落在众人后面。走到距离路边十几米的绿化带查看，其中有一些不知名的草木，郁郁葱葱。几棵小树引起亚龙注意，茂密的绿油油椭圆形叶子缝隙中透出一些细密的小花。当他看清了那些隐藏在树叶间的黄橙橙的四瓣小花相互簇拥组成的花团时，一股甜蜜清爽的桂花香气扑面而来，令人沉醉，仿佛有花神相伴；蜜蜂在花间往返忙碌，可以听到蜜蜂翅膀嗡嗡的振动声。僻静的小镇马路上车辆稀少，数百米外的居民楼少有人进出活动，小镇上各单位早已下班，家家户户正在开火做饭。亚龙静静地观察同样静静开放的花团，品味着花香，慢慢踱步从这几株两米来高的桂花树旁走过。他与它们都静默无言，但好像又有很多话要交流。
接下来两天，亚龙每天早晚在路上都会从桂花树旁走过，与他的花神幽会。
调研工作的最后一天傍晚，再次经过令人迷醉的花香，他又脱离开团队，围着一棵小小的桂花树徘徊。从浓密的树叶丛里探出一团团鹅黄的花球，它们由无数有着四片娇小圆润花瓣的小花儿挤成一簇，那里，在花团与叶片之间，在嗡嗡低吟的蜜蜂身旁，花神精灵在窃窃私语。伴随着令人恍惚的花神的嬉笑，是幻影般飘忽闪回的北海琼岛上绚丽晚霞辉映中的白塔，白塔旁黑纸鸢一样的乌鸦慢悠悠地吟诵着悠远凄凉的歌谣飞向长街；若即若离的人面桃花羞涩低垂；秋风中，枝头零星的红叶恋恋不舍地飘落；破碎的月光中，婆娑的树影不安地震颤；柔弱的腰肢、纤纤玉手与亮晶晶的泪珠；最后，有那含着肉香的令人迷醉的桂花味道，然后是来自远方的信封中封存的恋人气息，还有被成串泪水打湿成模糊一片的皱巴巴的信纸，仍然在散发着悠远的桂花香味。
亚龙不合时宜地沉浸在往事的回忆中，缠绵悱恻，突然，感到一阵无助。半生已过，还在无休无止地四处寻龙，没有志同道合的同伴，没有可以出谋划策的引路人，虽然每份工作都做得异军突起，成绩斐然，但最终都急流勇退。如今，又空降到一个探索者寥寥的新领域，成为一批为学校开拓发展而加油助力的工程师——为“人类灵魂工程师”服务的工程师。一阵空洞之感倏忽闪过，这种空洞感来自前路无人照亮的黑暗。然而，龙会怎样？它会选择躲避黑暗？还是用明晃晃的双眼照亮前方？其实，每次闯入一个新领域都会有不经意的小慌张，只是这次，这种情绪袭来之际正值他脆弱之时，撞击到了软肋。
第二天上午，咨询团队照例是分别撰写与修改各种项目文件。午饭后稍事休息，大家踏上驶往白云机场的班车，亚龙又独自靠在车窗边向外张望，期望不经意间能够发现龙的哪怕一点点踪迹。
他坚信，对龙的心语呼唤早晚会激起回音。大巴车驶出小镇，路旁高大的椰树一棵棵向后倒去。车子很快驶上高速公路，更多的绿色植物及野生植物在路旁自由生长，放眼望去，绿油油的田野延伸到远处山边。龙只会隐匿在人迹罕至之地，但同时，也会通达人心。亚龙在心中呼唤他的真龙，希望唤起心与心的沟通。咨询团队帮助学校为企业培养更多具有综合素质的高技能人才，为区域经济快速发展添砖加瓦。学校里这些对未来满怀憧憬的孩子们有机会自主选择进入各种产业园区，进入数字科创产业园区，从事互联网、大数据、云计算、人工智能的科技创新工作；进入电子电器产业园区，为全国甚至世界人民生产大大小小的家用电器，以及每年升级换代的手机与电脑，还有争先恐后从科技博览会直接要飞入寻常百姓家的头显设备和家政机器人；进入物流园区，向全国、一带一路国家及大洋彼岸的世界另一端输送校友们生产的各种物美价优的宝贝；在科技园区、新能源产业园区等更多的区域和更为广阔的领域，为他人创造美好，也为自己创造幸福。
每个领域、每个行业都有其庞大复杂的产业链与供应链，这些链条主干粗壮有力、枝蔓脉络清晰，每个环节与节点像是龙的关节，环环相扣构成一条活力四射、生龙活虎的龙。咨询师为龙的升腾输送活力，为促成龙的现身与腾飞而努力，真龙一定会现身。那时，我将在身上披挂早已准备的一张张龙鳞，与你一同飞升，成为在天地间自由翱翔的真龙。
龙通常是单色的，有真金一样黄橙橙流露高贵气质的，有洁白耀眼彰显圣洁品德的，有浓黑深沉勇猛刚毅的，有红澄澄容光焕发激情四射的，还有蓝莹莹朝气蓬勃的。
未来要幻化成一条银白色的龙，如白银一样纯净，不被禁锢在固有的秉性之中，不会由于尊贵而显得孤傲，由于纯洁而孤芳自赏，由于强悍而肆意妄为，由于热烈而造成伤害，由于活力而泛滥成灾。如若作龙，便作一条好龙。
天空中的夜幕逐渐合拢，天地融为一体，偶有远处乡村小路上闪现的车灯，像萤火虫在遥远的天边爬行。渐渐地，有一只彩色萤火虫在天边舞动。亚龙认出，那正是四天前来时路上相遇的那条龙。这次，它身上闪烁着霓虹光点儿，头顶又射出如炬光束，它已从银龙幻化为五彩神龙，神采奕奕，继续在旷野中修行。大巴车没有开启车内灯光，车辆在暗夜中如一叶孤舟在无垠的大海中波澜不惊地漂泊，机器微弱的运行声音使旅客昏昏欲睡，唯有亚龙被天边的萤火虫吸引，如孩童般幻想着龙的传奇。
当彩龙隐没在暗夜中，成片的产业园区扑面而来，不同的园区在路灯、投光灯、射灯、泛光灯、洗墙灯、墙头灯、草坪灯、景观灯的映照下，看得使人精神振奋，司机开启了车内一半灯光，准备唤醒乘客到站下车。
灰黑色的“巨石鳞片”贴敷在后背之上——双肩已经挑不起一生中最为沉重的育人责任，必须用最为坚毅的后背驮起重任；由于这片原野上的开拓者稀少，每名先行者就要多承担一些。