景阳宫的深夜，烛火被风裹着晃了晃，在案上投下细碎的暗影。闻咏仪坐在铺满宣纸的桌前，指尖捏着一支磨得圆润的狼毫笔，面前摊着两本空白线装册——一本要伪造胤宸的《水利学习每日录》，一本是胤睿的《兵法旁听手记》。系统“需具体学习路径”的指令还在脑海里回荡，她知道，这两本册子不能有半点破绽，否则一旦触发“深度核查”，转世的秘密便会彻底暴露。
“先从宸儿的开始。”闻咏仪深吸一口气，翻开空白册，在扉页写下“胤宸水利学习录（五岁正月-五月）”，字迹刻意模仿孩童的稚嫩，横画略斜，竖画不够直，还特意在“宸”字的宝盖头下多添了一点，像初学写字时的笔误。
伪造胤宸《水利学习每日录》：细节藏“稚”，勾连实践
她按日期连贯记录，每天的学习时长严格控制在“2小时”——晨读1小时，午后温习1小时，既符合五岁皇子的精力，又不显刻意。
- 正月十二（首日）：晨读《秦代水利考·郑国渠淤田章》，圈“泾水一石，其泥数斗”句，旁注“泥多则田肥？”（故意写漏“则”字，后用朱笔补在旁边，像孩童恍然大悟的模样）；午后在小花园用沙土堆“河道”，引水试淤，记录“水慢则泥沉多，水快则泥冲少”（画了两个歪歪扭扭的小堆，分别标“慢水”“快水”）。
- 二月初八：晨读《河防一览·筑坝篇》，问张太傅“蓄沙坝为何用红柳根”，答“抗冲”，记“红柳根=抗冲”（用符号代替文字，符合孩童简化记录的习惯）；午后临摹坝体图，把“坡度1:3”画成“坡度1:2”，旁注“明日问太傅，画错了吗？”（刻意留错，体现学习中的真实疏漏）。
- 四月十五（罗布泊试点前）：晨读“淤田三法”，标“引浊→漫灌→晒垡”；午后用工部标准尺量小花园土堆，记“一尺=30指（用手指量）”（将抽象单位具象化，符合孩童认知）。
每一页都穿插“小禄子旁证”——在页边空白处用小字写“小禄子侍读，见阿哥圈画‘淤沙厚度’”“小禄子帮提水桶，阿哥试淤田”，甚至添了一处“小禄子打翻墨水，污损‘灌’字”的墨痕，用意外细节增强真实感。
伪造胤睿《兵法旁听手记》：避“深”求“浅”，锚定“旁听”
胤睿的手记要更谨慎，不能露“精通战略”的痕迹，只聚焦“旁听提问+基础记录”，核心是体现“随官员学，而非自学深研”。
- 二月初三（首次旁听）：随兵部王侍郎听“准噶尔骑兵课”，记“辰时突袭，风沙小”（“辰”字写成“晨”，后划掉改过来）；问“骑兵为何带短刀？”，答“近战时用”，旁画一把歪歪的小刀。
- 三月十七：听李侍郎讲“西域水路”，记“楼船=大木船，能装粮”；晚与胤禵沙盘推演，用“楼船运粮”思路，赢一局，记“胤禵说‘这招好’”（关联真实互动，避免手记空洞）。
- 五月初二：听“哈萨克部落课”，记“哈萨克与准噶尔争牧场，可联”（“牧”字少写一撇，留待后续“补笔”）；问“怎么联？”，答“派使者送粮”，标“送粮=联”。
手记末尾还附了一张“旁听签到纸”——模仿兵部的格式，用朱笔写“胤睿”二字，旁边有“王侍郎”的潦草签名（闻咏仪对照兵部奏报上的字迹临摹，只求形似，不求精准，符合“随手签”的场景）。
添“假笔记”：留“拙”去“精”，贴合孩童水平
伪造完每日录，闻咏仪又补了两本“假读书笔记”：
- 胤宸的《水利考》笔记，每页都有“涂鸦批注”——在“淤田”旁画小人插秧，在“筑坝”旁画小堆沙土，甚至有几处“走神记录”：“今日晨读时，窗外有鸟叫，分心了”（用铅笔轻轻写，再用橡皮擦淡，留模糊痕迹，像孩童临时记录又涂改）。
- 胤睿的《武经总要》节选笔记，只摘抄“骑兵训练”“兵器名称”等基础内容，避开“战略布局”章节，笔记里夹着一片干枯的柳叶——模仿孩童随手夹杂物的习惯，附一张小字条：“这是听课时捡的，柳叶黄了”。
系统反馈：暂过留验，悬心未释
将两本册子、两本笔记按系统要求“提交”后，闻咏仪攥着笔的手还在微颤。片刻后，淡蓝色光幕弹出：
【材料接收：《水利学习每日录》《兵法旁听手记》及笔记逻辑自洽，符合“五岁皇子认知水平”，暂未触发深度核查。】
【后续验证：需在30日内，验证两项实践效果——1. 胤宸水利知识在“伊犁河淤田”中的应用；2. 胤睿兵法见地在“准噶尔哨所布防”中的落地。验证通过，即完成天赋来源探查。】
光幕隐去，闻咏仪才缓缓松开手，指节已泛白。她拿起伪造的册子，再翻一遍——胤宸记录里的“笔误”“漏字”，胤睿手记里的“浅问”“涂鸦”，还有那些刻意添加的“意外细节”，应该能暂时骗过系统。可“实践验证”的要求像一块石头压在心头：她知道，接下来的伊犁河淤田、哨所布防，必须真真切切出成果，才能彻底打消系统的疑虑。
窗外的天已泛鱼肚白，晨光照在案上的伪造册上，那些稚嫩的字迹、歪斜的涂鸦，在晨光里竟显得格外“真实”。闻咏仪将册子锁进书柜暗格，心里清楚：这只是“避查”的第一步，真正的考验，还在后续的实践里——唯有让“学习记录”里的内容，真真切切变成大清的实绩，才能守住孩子们的秘密，守住景阳宫的立足之本。